ADIANDO O FIM DO MUNDO: REFLEXÃO E ARGUMENTAÇÃO EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS IDEIAS DE AILTON KRENAK
UniLetras
ADIANDO O FIM DO MUNDO: REFLEXÃO E ARGUMENTAÇÃO EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS IDEIAS DE AILTON KRENAK
Autor Correspondente: Scheyla Joanne Horst | [email protected]
Palavras-chave: Língua portuguesa, ensino de literatura, BNCC.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este relato de experiência tem como objetivo apresentar a prática de um estágio em Língua Portuguesa que adotou a metodologia de estética da recepção de literatura em sala de aula, utilizando como texto-base o ensaio Ideias para adiar o fim do mundo (2019), do escritor brasileiro Ailton Krenak. A partir de uma abordagem embasada nas competências e habilidades dispostas na Base Nacional Comum Curricular e na metodologia de estética da recepção cunhada por Jauss (1979), o estágio visou promover uma leitura crítica da obra literária, incentivando a participação dos alunos na construção de significados e interpretações. As etapas aplicadas buscaram explorar a relevância da literatura na formação de leitores sensíveis e engajados, enquanto abordavam questões socioambientais presentes no texto. Por meio da análise das práticas pedagógicas, pretende-se contribuir para a compreensão da importância da metodologia recepcional de literatura no contexto do ensino médio
Resumo Inglês:
This experience report aims to present and analyze the practice of a Portuguese language internship that employed the reception aesthetics methodology of literature in the classroom, using Ailton Krenak’s work “Ideias para adiar o fim do mundo” (Ideas to Postpone the End of the World, 2019) as the foundational text. Drawing upon an approach grounded in the competencies and skills outlined in the Brazilian National Common Core Curriculum and the reception aesthetics methodology introduced by Jauss (1979), the internship sought to foster a critical and reflective reading of the literary work, encouraging active student participation in the construction of meanings and interpretations. The implemented stages aimed to explore the relevance of literature in shaping sensitive and engaged readers, while addressing socio-environmental issues present in Krenak’s text. Through the analysis of the pedagogical practices employed, this report intends to contribute to the understanding of the importance of reception aesthetics methodology in the context of high school education.
