BIODIVERSIDADE: CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM QUEIMADAS-PB, BRASIL

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: H. N. Albuquerque, J. S. Cerqueira

Palavras-chave: Concepções, Educação Formal, Meio Ambiente, Preservação de Espécies.

Resumo Português:

O componente curricular Biologia permite aos estudantes conhecerem e avaliarem o seu ambiente natural, as diferentes comunidades existentes e as relações entre elas, obtendo assim o conhecimento do ecossistema. Assim, este estudo teve objetivos verificar as concepções de alunos do Ensino Médio em relação à biodiversidade. Para isso foi realizada uma pesquisa de campo, com abordagem quantitativa, através da aplicação de questionário entre março e junho de 2018, em uma escola de Ensino Médio da rede estadual em Queimadas – PB, Brasil. Ficou evidente que os pesquisados detêm de algum conhecimento sobre a fauna, porém desconhecem a flora. Na concepção dos pesquisados relaciona o prejuízo da perda das espécies com a sua função e importância na natureza. Em relação aos meios de comunicações onde viram ou ouviram falar sobre o tema biodiversidade observou-se que a televisão se configurou como o principal meio de divulgação do tema. Desta forma, sugere-se que dentre os desafios para uma melhor abordagem educacional sobre o tema biodiversidade nas escolas de Queimadas-PB está à necessidade de conciliar o tema com os demais conteúdos obrigatórios da grade curricular, abordando as diversas variações locais. Portanto, o principal foco de abordagem do tema deve levar em consideração o regionalismo.

Resumo Inglês:

The Biology curricular component allows students to know and evaluate their natural environment, the different existing communities and the relationships between them, thus obtaining knowledge of the ecosystem. Thus, this study aimed to verify the conceptions of high school students in relation to biodiversity. For this purpose, a field research was carried out, with a quantitative approach, through the application of a questionnaire between March and June 2018, in a public high school in Queimadas - PB, Brazil. It was evident that those surveyed have some knowledge about the fauna, but are unaware of the flora. In the respondents' conception, it relates the loss of species loss with its function and importance in nature. Regarding the media where they saw or heard about the topic of biodiversity, it was observed that television was configured as the main means of disseminating the topic. Thus, it is suggested that among the challenges for a better educational approach on the theme of biodiversity in the schools of Queimadas-PB is the need to reconcile the theme with the other mandatory contents of the curriculum, addressing the various local variations. Therefore, the main focus of approach to the theme must take regionalism into account.

Resumo Espanhol:

El componente curricular de biología permite a los estudiantes conocer y evaluar su entorno natural, las diferentes comunidades existentes y las relaciones entre ellas, obteniendo así el conocimiento del ecosistema. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo verificar las concepciones de los estudiantes de secundaria en relación con la biodiversidad. Para esto, se realizó una investigación de campo, con un enfoque cuantitativo, mediante la aplicación de un cuestionario entre marzo y junio de 2018, en una escuela secundaria de la red estatal en Queimadas - PB, Brasil. Era evidente que los encuestados tienen algún conocimiento sobre la fauna, pero desconocen la flora. En la concepción de los encuestados, relaciona la pérdida de especies con su función e importancia en la naturaleza. En relación con los medios donde vieron o escucharon sobre el tema de la biodiversidad, se observó que la televisión se configuró como el principal medio para difundir el tema. Por lo tanto, se sugiere que entre los desafíos para un mejor enfoque educativo sobre el tema de la biodiversidad en las escuelas de Queimadas-PB está la necesidad de conciliar el tema con los otros contenidos obligatorios del plan de estudios, abordando las diversas variaciones locales. Por lo tanto, el enfoque principal del enfoque del tema debe tener en cuenta el regionalismo.