A BUSCA POR UMA COMPREENSÃO MAIS AMPLA DAS REALIDADES SOCIAL E CULTURAL: O PAPEL DA EDUCAÇÃO EM LINGUAGEM COM OS GÊNEROS DO DISCURSO EM FAVOR DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
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A BUSCA POR UMA COMPREENSÃO MAIS AMPLA DAS REALIDADES SOCIAL E CULTURAL: O PAPEL DA EDUCAÇÃO EM LINGUAGEM COM OS GÊNEROS DO DISCURSO EM FAVOR DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
Autor Correspondente: Daniela Cristina da Silva Garcia | [email protected]
Palavras-chave: Formação humana, gêneros do discurso, educação linguística.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica, este ensaio discutirá o papel da educação em linguagem e seu trabalho com os gêneros do discurso na busca por uma formação humana que se caracterize como integral. O ensaio apresenta como alicerce teórico a compreensão de que é o trabalho que distingue os seres humanos dos demais animais, concebido como a atividade vital humana, a qual suscita a concepção de que tal categoria é fundamental para o processo de humanização e para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores, atributo da educação formalizada. O referencial teórico, assim, converge com a concepção de formação humana integral (DUARTE, 1988; 2016; 2017; BAKTHIN, 2010; L. PONZIO, 2017). Com base nesse pressuposto, este ensaio apresentará tanto a conceituação de formação humana integral quanto teorizações acerca dos gêneros do discurso para, dessa forma, criar uma articulação entre eles a fim de discutir o papel do ensino e aprendizagem dos gêneros discursivos na escolarização formal.
Resumo Inglês:
Through a literature review methodology, this essay will discuss the role of language education and its work with discourse genres in the search for a human formation that is characterized as integral. The essay presents as a theoretical foundation the understanding that it is work that distinguishes human beings from other animals, conceived as the human vital activity, which raises the concept that such a category is fundamental for the process of humanization and for the development of superior psychic functions, attribute of formalized education. The theoretical framework, therefore, converges with the conception of integral human formation (DUARTE, 1988; 2016; 2017; BAKTHIN, 2010; L. PONZIO, 2017). Based on this assumption, this essay will present both the conceptualization of integral human formation and theorizations about discourse genres, thus creating an articulation between them in order to discuss the role of teaching and learning of discursive genres in formal schooling.
