CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 8

Autores: FLÁVIA DOS SANTOS ARCAS

Palavras-chave: Psicomotricidade; Educação Inclusiva; Desenvolvimento Psicomotor.

Resumo Português:

Este artigo científico pretende compreender a importância da psicomotricidade na educação inclusiva, principalmente na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, sendo considerada importante para um pleno desenvolvimento das necessidades psicomotoras, e consequentemente da aprendizagem. Segundo alguns autores, a psicomotricidade é trabalhada através de atividades que contribuem no processo do desenvolvimento psicomotor infantil. Através desse estudo, pôde-se perceber que muitas crianças, no início da fase escolar, ainda apresentam dificuldades psicomotoras, pois ainda não desenvolveram o equilíbrio, a noção de lateralidade, espaço e tempo, entre outros, principalmente as crianças com necessidades especiais. Percebe-se que há uma grande preocupação por parte dos educadores com a formação da criança com necessidades especiais, onde os mesmos buscam o desenvolvimento cognitivo esquecendo-se de que as atividades psicomotoras podem ser uma ferramenta para que a criança desenvolva suas habilidades. Este trabalho busca compreender a psicomotricidade, bem como, o uso da mesma no contexto escolar inclusivo para que essas crianças tenham um pleno desenvolvimento psicomotor, pois assim, elas se desenvolvem de forma integrada nos aspectos cognitivos, afetivos, físicos-motores, morais, linguísticos e sociais.

Resumo Inglês:

This scientific article aims to understand the importance of psychomotricity in inclusive education, especially in Early Childhood Education and early grades of Elementary School, being considered
important for a full development of psychomotor needs, and consequently
of learning. According to some authors, psychomotricity is worked through activities
that contribute to the process of child psychomotor development. Through this study, it was possible to
realize that many children, at the beginning of the school phase, still have psychomotor difficulties,
because they have not yet developed balance, the notion of laterality, space and time, among others,
especially children with special needs. It is noticed that there is a great concern on the part of the educators with the formation of the child with special needs, where the
themselves seek cognitive development forgetting that psychomotor activities
can be a tool for the child to develop their skills. This work seeks
understand psychomotricity, as well as its use in the inclusive school context to
that these children have a full psychomotor development, because in this way, they develop
in an integrated way in the cognitive, affective, physical-motor, moral, linguistic and social aspects.

Resumo Espanhol:

Este artículo científico tiene como objetivo comprender la importancia de la psicomotricidad en la educación inclusiva, especialmente en la Educación Infantil y primeros grados de la Enseñanza Primaria, siendo considerada
importante para el pleno desarrollo de las necesidades psicomotrices y, en consecuencia,
de aprendizaje. Según algunos autores, la psicomotricidad se trabaja a través de actividades
que contribuyen al proceso de desarrollo psicomotor infantil. A través de este estudio se pudo
darse cuenta de que muchos niños, al comienzo de la etapa escolar, todavía tienen dificultades psicomotoras,
porque aún no han desarrollado el equilibrio, la noción de lateralidad, espacio y tiempo, entre otros,
especialmente niños con necesidades especiales. Se advierte que existe una gran preocupación por parte de los educadores con la formación del niño con necesidades especiales, donde la
mismos buscan el desarrollo cognitivo olvidando que las actividades psicomotrices
puede ser una herramienta para que el niño desarrolle sus habilidades. Este trabajo busca
comprender la psicomotricidad, así como su uso en el contexto de la escuela inclusiva para
que estos niños tengan un desarrollo psicomotor pleno, porque de esta manera se desarrollan
de manera integrada en los aspectos cognitivo, afectivo, físico-motor, moral, lingüístico y social.

Resumo Francês:

Cet article scientifique vise à comprendre l'importance de la psychomotricité dans l'éducation inclusive, en particulier dans l'éducation de la petite enfance et les premières années de l'école primaire, étant considérée
important pour un développement complet des besoins psychomoteurs, et par conséquent
d'apprendre. Selon certains auteurs, la psychomotricité se travaille à travers des activités
qui contribuent au processus de développement psychomoteur de l'enfant. Grâce à cette étude, il a été possible de
réaliser que de nombreux enfants, en début de scolarité, ont encore des difficultés psychomotrices,
parce qu'ils n'ont pas encore développé l'équilibre, la notion de latéralité, d'espace et de temps, entre autres,
surtout les enfants ayant des besoins spéciaux. On remarque qu'il y a une grande préoccupation de la part des éducateurs avec la formation de l'enfant avec des besoins spéciaux, où le
eux-mêmes recherchent un développement cognitif en oubliant que les activités psychomotrices
peut être un outil pour que l'enfant développe ses compétences. Ce travail cherche
comprendre la psychomotricité, ainsi que son utilisation dans le contexte scolaire inclusif pour
que ces enfants ont un développement psychomoteur complet, car de cette façon, ils développent
de manière intégrée dans les aspects cognitifs, affectifs, physico-moteurs, moraux, linguistiques et sociaux.

Resumo Alemão:

Dieser wissenschaftliche Artikel zielt darauf ab, die Bedeutung der Psychomotorik in der inklusiven Bildung zu verstehen, insbesondere in der frühkindlichen Bildung und in den frühen Klassen der Grundschule
wichtig für eine volle Entwicklung der psychomotorischen Bedürfnisse und folglich
vom Lernen. Laut einigen Autoren wird Psychomotorik durch Aktivitäten bearbeitet
die zum Prozess der psychomotorischen Entwicklung des Kindes beitragen. Durch diese Studie war es möglich
erkennen, dass viele Kinder zu Beginn der Schulphase noch psychomotorische Schwierigkeiten haben,
weil sie noch kein Gleichgewicht entwickelt haben, unter anderem die Vorstellung von Lateralität, Raum und Zeit,
insbesondere Kinder mit besonderen Bedürfnissen. Es fällt auf, dass seitens der Erzieherinnen und Erzieher ein großes Interesse an der Bildung des Kindes mit besonderen Bedürfnissen besteht, wo die
selbst streben nach kognitiver Entwicklung und vergessen dabei die psychomotorischen Aktivitäten
kann ein Werkzeug für das Kind sein, um seine Fähigkeiten zu entwickeln. Diese Arbeit sucht
Psychomotorik sowie deren Einsatz im inklusiven Schulkontext zu verstehen
dass diese Kinder eine volle psychomotorische Entwicklung haben, denn auf diese Weise entwickeln sie sich
in integrierter Weise in den kognitiven, affektiven, körperlich-motorischen, moralischen, sprachlichen und sozialen Aspekten.

Resumo Italiano

Questo articolo scientifico mira a comprendere l'importanza della psicomotricità nell'educazione inclusiva, in particolare nell'educazione della prima infanzia e nelle prime classi della scuola elementare, considerata
importante per un pieno sviluppo dei bisogni psicomotori, e di conseguenza
di apprendimento. Secondo alcuni autori, la psicomotricità si lavora attraverso le attività
che contribuiscono al processo di sviluppo psicomotorio del bambino. Attraverso questo studio è stato possibile
rendersi conto che molti bambini, all'inizio della fase scolastica, hanno ancora difficoltà psicomotorie,
perché non hanno ancora sviluppato l'equilibrio, la nozione di lateralità, spazio e tempo, tra gli altri,
soprattutto bambini con bisogni speciali. Si nota che c'è una grande preoccupazione da parte degli educatori per la formazione del bambino con bisogni speciali, dove il
essi stessi cercano lo sviluppo cognitivo dimenticando che le attività psicomotorie
può essere uno strumento per il bambino per sviluppare le proprie capacità. Questo lavoro cerca
comprendere la psicomotricità, così come il suo utilizzo nel contesto scolastico inclusivo
che questi bambini hanno un pieno sviluppo psicomotorio, perché in questo modo si sviluppano
in modo integrato negli aspetti cognitivo, affettivo, fisico-motorio, morale, linguistico e sociale.