Da literatura à cena: Jogos teatrais e apropriação literária na aula de Arte/Teatro no Ensino Médio

Ano: 2021 | Volume: 25 | Número: 25

Autores: Joana Leticia Araujo Vogel

Palavras-chave: pedagogia do teatro, leitura compartilhada, apropriação literária e teatral.

Resumo Português:

O artigo apresenta os resultados de uma Proposta Pedagógica2 de apropriação literária e teatral, a partir do romance “Dom Casmurro” de Machado de Assis, no contexto da disciplina
de Arte no Colégio Estadual São Cristóvão, em União da Vitória, Paraná, vinculada ao Mestrado Profissional em Artes - UDESC. Seguindo as orientações dos marcos legais da BNCC e das Diretrizes e Bases da Educação do estado do Paraná, investigamos as possibilidades de fomentar repertório para processos criativos teatrais na escola por meio da literatura, leitura
compartilhada, escrita colaborativa e jogos teatrais. A metodologia aplicada à prática foi de pesquisa-ação com procedimentos de pesquisa participante e pesquisa bibliográfica. Os principais conceitos em discussão são a leitura compartilhada (VIDOR, 2016), recepção literária (ZUMTHOR, 2000), o prazer e a fruição do texto (BARTHES, 2015), a apropriação no âmbito da literatura e do teatro (MARTINS, 2004), a escrita individual e colaborativa (NICOLETE, 2002), a composição cênica (PUPO, 2005; MARTINS, 2004). O processo de apropriação resultou em três cenas que foram construídas em conjunto e apresentadas como resultado à comunidade escolar.

Resumo Inglês:

This paper presents the results of a Pedagogical Proposal of literary and theatrical appropriation, based on the novel “Dom Casmurro”  by  Machado  de  Assis,  in  the  context  of  the  subject  of  Arts  at  Colégio  Estadual  São  Cristóvão,  in  União  da  Vitória,  Paraná, linked to the Mestrado Profissional in Arts - UDESC. Following  the  guidelines  of  the  legal  frameworks  of  the  BNCC  and the Education Guidelinesof the state Paraná, we investiga-ted the possibilities of fostering repertoire for creative theatrical processes at school through literature, shared reading, collabo-rative  writing  and  theatrical  games.  The  methodology  applied  to  the  practice  was  action  research  with  participatory  resear-ch  procedures  and  bibliographic  research.  The  main  concepts  under  discussion  are  shared  reading  (VIDOR,  2016),  literary  reception  (ZUMTHOR,  2000),  the  pleasure  and  enjoyment  of  the  text  (BARTHES,  2015),  appropriation  in  the  context  of  lite-rature  and  theater  (MARTINS,  2004),  individual  and  collabora-tive writing (NICOLETE, 2002), scenic composition (PUPO, 2005; MARTINS,  2004).  The  appropriation  process  resulted  in  three  scenes that were built together and presented as a result to the school community.