Ensino de geografia para surdos: uma questão de língua e linguagem

Ano: 2016 | Volume: 18 | Número: 2

Autores: C. Darsie, D. L. Weber, D. F. Schroeder, J. V. L. Silva

Palavras-chave: ensino, Língua Brasileira de Sinais, geografia

Resumo Português:

Muitas discussões e desafios que envolvem o ensino para surdos vêm sendo realizadas no campo das licenciaturas e, consequentemente, na Geografia. Para os professores que trabalham nesta área, a Língua de Sinais Brasileira (Libras) é fundamental para o despertar de ideias, de questionamentos, de reflexões e de transformações junto aos alunos surdos. A partir disso, o texto aborda a relevância do conhecimento e da utilização da Libras e dos sinais específicos da Geografia no contexto do ensino de surdos, tendo em vista os deslocamentos ocorridos, também, na Geografia escolar. O tema é relevante diante dos debates, das políticas públicas e dos direitos relacionados aos campos da Educação Especial, da Educação de Surdos e da Educação Inclusiva que se tornam cada vez mais visíveis em nossa sociedade. Assim, a partir de levantamento bibliográfico, apresentamos uma reflexão relativa à importância de conhecimentos relacionados à Libras para o ensino de Geografia para surdos. Nosso objetivo tem a ver com o tensionamento de didáticas, especialmente, na Geografia enquanto matéria escolar. Diante disto, observamos que é necessário investimento, por parte de profissionais, no sentido de compreenderem que a Libras e seus sinais específicos geográficos são fundamentais para um ensino de Geografia que prioriza a visão crítica do espaço.

Resumo Inglês:

Many discussions and challenges involving the education for the deaf students. That have been carried out in the education area and, consequently, in Geography. For teachers who working in this area, the Brazilian Sign Language (Libras) is the key of to the awakening of ideas, questions, reflections and transformations for the deaf students. From this, the text discusses the relevance of knowledge and use of the Libras and specific signs of Geography in the context of deaf education in view of the displacements occurred also in the school. The theme is relevant before the debates, public policy and rights related to the fields of Special Education, Deaf Education and Inclusive Education that become increasingly visible in our society. Thus, from literature review, we present a reflection about the importance of Libras knowledge related to the teaching of Geography for the deaf. Our goal has to do with the tension of teaching, especially in Geography. In view of this, we note that it is necessary investment by professionals, to understand that Libras and geographical specific signals are essential for a teaching geography that prioritizes critical view of space.