FILOSOFIA E ENSINO: QUESTÕES E DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
Revista Ideação
FILOSOFIA E ENSINO: QUESTÕES E DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
Autor Correspondente: Caio Leone de Almeida Moura Filho | [email protected]
Palavras-chave: Filosofia, Ensino, Desafios
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Durante alguns anos a filosofia foi excluída do currículo escolar. Depois de muito tempo, a disciplina voltou a fazer parte dos parâmetros curriculares do ensino médio. Verificamos que desde seu regresso, os professores receberam a enorme tarefa de ensinar filosofia. Se depararam com grandes desafios, pois ora deveriam educar o aluno para ser cidadão, ora para discutir e relacionar os saberes filosóficos com as outras disciplinas e outras vezes aprender a filosofar para ensinar a filosofar. Nosso objetivo consiste em questionar esse caráter instrumental da filosofia e apontar para os principais desafios dos professores em salas de aula. Concluímos que atualmente vivemos numa era tecnológica onde tudo é muito rápido, prático e útil, e encontramos na filosofia um universo lento, teórico e inútil. Disso resulta um desinteresse geral pelo hábito da leitura, do pensamento e da reflexão.
Resumo Inglês:
Philosophy was banned from Brazilian schools for some years. After a long time, the discipline came to be an elementary curricular component in the national curricular parameters for secondary education. We have verified that since his return, the teachers received the hard work of teaching Philosophy. They faced great challenges because actually they have both educate students to be good citizens and to discuss and relate the philosophical knowledge to other disciplines. Furthermore, they have learn how to philosophize for teach his students to be able to philosophize. Our goal is questioning this “instrumental use” of Philosophy and analyze the key problems of Brazilian teachers in their classrooms. We conclude that today we are living in a technological age in which everything is very fast, practical and useful. But we found in philosophical reflection a very slow, useless and theoretical universe. This results in a general lack of interest about reading habits, of thought and reflection.
