FRAGMENTOS DE IDEIAS SOBRE ENSINO DE FILOSOFIA E RE-EXISTÊNCIA
Revista Ideação
FRAGMENTOS DE IDEIAS SOBRE ENSINO DE FILOSOFIA E RE-EXISTÊNCIA
Autor Correspondente: Renata Lima Aspis | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Filosofia, Resistência, Deleuze, Afeto, Re-existência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo, como já revela seu título, está constituído por notas esparsas, ou seja, não necessariamente atreladas por uma sintaxe de silogismos, premissas e conclusão, estando porém conectadas pelo interesse no ensino de filosofia. A primeira, ideias-flecha, trata da necessidade de um ensino de filosofia que se configure como experiência, que atravesse os estudantes como uma flecha, que os afete. A segunda nota, ideias-signo, é sobre o conceito deleuziano de aprendizagem, como decifração de signos. A terceira, ideias-possível, trata da contraposição entre realização de possíveis e criação de possíveis. Segundo Deleuze, é necessário que os possíveis (e no nosso caso, no ensino de filosofia) sejam criados, eles não estão dados a priori. A quarta nota, ideias-afeto, trata de conectar o conceito de afeto spinozano com a possibilidade de um aprendizado que atravesse o corpo. E por fim o que poderia ser um ensino de filosofia como re-existência.
Resumo Inglês:
The present article, as its title already reveals, consists of scattered notes, that is, not necessarily linked by a syntax of syllogisms, premises and conclusion, but connected by the interest in the teaching of philosophy. The first, arrowideas, deals with the need for a philosophy teaching that is configured as an experience, that goes through the students like an arrow that affects them. The second note, sign-ideas, is about the deleuzian concept of learning as sign deciphering. The third one, possible-ideas, deals with the contraposition between realization of possibles and creation of possibles. According to Deleuze, it is a necessity that the possibles (and in our case, it refers to the teaching of philosophy) are created, they are not given a priori. The fourth note, affection-ideas, tries to connect the Spinoza’s concept of affection with the possibility of a learning that goes through the body. And finally, about what could be a teaching of philosophy as reexistence.
