O reconhecimento da Educação Infantil como parte integrante da educação básica e da criança
como um ser de direitos é relativamente recente. Neste sentido, os documentos oficiais sobre a
Educação Infantil mostram-se como nevrálgicos para balizar as práticas e formações dos professores
desta etapa de ensino. A BNCC apresenta os campos de experiência como uma possibilidade de
organizar o planejamento das vivências e experiências na Educação Infantil. O presente trabalho
buscou refletir e trazer experiências acadêmicas e relatos de prática para subsidiar a importância do
ensino de ciências já nessa etapa de educação, possibilitando a formação de crianças alfabetizadas
cientificamente.
