O OLHAR DA NEUROPSICOPEDAGOGA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 9

Autores: HELLEN DE ALMEIDA RIOS RODRIGUES

Palavras-chave: Educação; Inclusão Escolar; Deficiência Intelectual.

Resumo Português:

Este trabalho investigou, na literatura, as formas pelas quais a inclusão das pessoas com deficiência intelectual nas escolas regulares pode se tornar possível. O conceito de Deficiência Intelectual (DI) traz consigo a dificuldade de se traduzir uma realidade múltipla em uma única definição, já que são muito diversas as manifestações da deficiência intelectual nos indivíduos. Entretanto, há um consenso quanto ao reconhecimento de que ela impõe limitações intelectuais e adaptativas que requerem apoios específicos. A necessidade de se assegurar o atendimento educacional aos deficientes tem feito surgirem, no Brasil, políticas públicas educacionais de inclusão, as quais hoje se assentam em uma nova concepção baseada nos valores da igualdade e democracia. Assim, fez-se uma pesquisa bibliográfica qualitativa na literatura nacional visando identificar algumas indicações que apontassem para a efetiva realização de tais políticas no trabalho que se realiza nos ambientes escolares com os deficientes intelectuais. A pesquisa identificou a necessidade de: mudança nos paradigmas clássicos do modelo escolar pautado na padronização; existência de novos materiais e práticas pedagógicas; constante formação dos educadores para o trabalho com a diversidade; exercício da autonomia das escolas; construção de processos avaliativos diagnósticos, e não classificatórios

Resumo Inglês:

This work investigated, in the literature, the ways in which the inclusion of people with disabilities
intellectual in regular schools may become possible. The concept of Intellectual Disability (ID)
brings with it the difficulty of translating a multiple reality into a single definition, since they are
The manifestations of intellectual disability in individuals are very diverse. However, there is a consensus regarding the recognition that it imposes intellectual and adaptive limitations that require
specific supports. The need to ensure educational assistance to the disabled has
led to the emergence, in Brazil, of educational public policies of inclusion, which today are based on
a new conception based on the values of equality and democracy. Thus, a search was carried out
qualitative literature in the national literature in order to identify some indications that point
for the effective realization of such policies in the work carried out in school environments with
intellectually disabled. The research identified the need for: change in classical paradigms
the school model based on standardization; existence of new materials and pedagogical practices;
constant training of educators to work with diversity; exercise of the autonomy of
schools; construction of diagnostic evaluative processes, not classification

Resumo Espanhol:

Este trabajo investigó, en la literatura, las formas en que la inclusión de las personas con discapacidad
intelectual en las escuelas regulares puede llegar a ser posible. El concepto de Discapacidad Intelectual (DI)
trae consigo la dificultad de traducir una realidad múltiple en una sola definición, ya que son
Las manifestaciones de la discapacidad intelectual en los individuos son muy diversas. Sin embargo, existe consenso en cuanto al reconocimiento de que impone limitaciones intelectuales y adaptativas que requieren
soportes específicos. La necesidad de garantizar la asistencia educativa a los discapacitados ha
llevó al surgimiento, en Brasil, de políticas públicas educativas de inclusión, que hoy se basan en
una nueva concepción basada en los valores de igualdad y democracia. Por lo tanto, se llevó a cabo una búsqueda
literatura cualitativa en la literatura nacional con el fin de identificar algunos indicios que apuntan
para la efectiva concreción de tales políticas en el trabajo realizado en los ambientes escolares con
discapacitados intelectuales. La investigación identificó la necesidad de: cambio en los paradigmas clásicos
el modelo de escuela basado en la estandarización; existencia de nuevos materiales y prácticas pedagógicas;
formación constante de educadores para trabajar con la diversidad; ejercicio de la autonomía de
escuelas; construcción de procesos evaluativos diagnósticos, no de clasificación

Resumo Francês:

Ce travail a exploré, dans la littérature, les manières dont l'inclusion des personnes handicapées
intellectuelle dans les écoles ordinaires peut devenir possible. Le concept de Déficience Intellectuelle (DI)
entraîne la difficulté de traduire une réalité multiple en une définition unique, puisqu'ils sont
Les manifestations de la déficience intellectuelle chez les individus sont très diverses. Cependant, il existe un consensus quant à la reconnaissance qu'il impose des limitations intellectuelles et adaptatives qui nécessitent
supports spécifiques. La nécessité d'assurer une assistance éducative aux personnes handicapées s'est
a conduit à l'émergence, au Brésil, de politiques publiques éducatives d'inclusion, qui reposent aujourd'hui sur
une nouvelle conception basée sur les valeurs d'égalité et de démocratie. Ainsi, une recherche a été effectuée
littérature qualitative dans la littérature nationale afin d'identifier quelques indices qui pointent
pour la réalisation effective de telles politiques dans le travail effectué en milieu scolaire avec
déficient intellectuel. La recherche a identifié le besoin de : changer les paradigmes classiques
le modèle scolaire basé sur la standardisation ; existence de nouveaux matériels et pratiques pédagogiques ;
la formation constante des éducateurs pour travailler avec la diversité ; l'exercice de l'autonomie de
écoles; construction de processus d'évaluation diagnostique, pas de classification

Resumo Alemão:

Diese Arbeit untersuchte in der Literatur die Möglichkeiten der Inklusion von Menschen mit Behinderungen
intellektuellen in Regelschulen möglich werden. Das Konzept der geistigen Behinderung (ID)
bringt die Schwierigkeit mit sich, eine multiple Realität in eine einzige Definition zu übersetzen, da sie es sind
Die Erscheinungsformen geistiger Behinderung bei Menschen sind sehr vielfältig. Es besteht jedoch Einigkeit darüber, dass dies zu intellektuellen und adaptiven Einschränkungen führt, die erforderlich sind
spezifische Stützen. Die Notwendigkeit, pädagogische Unterstützung für Behinderte sicherzustellen, hat
führte in Brasilien zur Entstehung öffentlicher Inklusionspolitiken im Bildungsbereich, auf denen sie heute basiert
eine neue Konzeption, die auf den Werten Gleichheit und Demokratie basiert. Daher wurde eine Durchsuchung durchgeführt
qualitative Literatur in der nationalen Literatur, um einige Hinweise darauf zu identifizieren
für die effektive Umsetzung solcher Richtlinien in der Arbeit in schulischen Umgebungen mit
geistig behindert. Die Forschung identifizierte die Notwendigkeit für: Veränderung klassischer Paradigmen
das auf Standardisierung basierende Schulmodell; Existenz neuer Materialien und pädagogischer Praktiken;
ständige Schulung von Pädagogen, um mit Diversität zu arbeiten; Ausübung der Autonomie von
Schulen; Konstruktion diagnostischer Bewertungsverfahren, nicht Klassifikation

Resumo Italiano

Questo lavoro ha indagato, in letteratura, le modalità attraverso le quali l'inclusione delle persone con disabilità
intellettuale nelle scuole normali può diventare possibile. Il concetto di disabilità intellettiva (ID)
porta con sé la difficoltà di tradurre una realtà molteplice in un'unica definizione, visto che lo sono
Le manifestazioni della disabilità intellettiva negli individui sono molto diverse. Tuttavia, c'è un consenso riguardo al riconoscimento che impone limiti intellettuali e adattativi che richiedono
supporti specifici. La necessità di garantire l'assistenza educativa ai disabili ha
ha portato alla nascita, in Brasile, di politiche educative pubbliche di inclusione, sulle quali oggi si fondano
una nuova concezione basata sui valori di uguaglianza e democrazia. Pertanto, è stata effettuata una ricerca
letteratura qualitativa nella letteratura nazionale al fine di individuare alcune indicazioni che puntano
per l'effettiva realizzazione di tali politiche nel lavoro svolto negli ambienti scolastici con
intellettualmente disabile. La ricerca ha individuato la necessità di: cambiamento nei paradigmi classici
il modello scolastico basato sulla standardizzazione; esistenza di nuovi materiali e pratiche pedagogiche;
formazione costante degli educatori per lavorare con la diversità; esercizio dell'autonomia di
scuole; costruzione di processi diagnostici valutativi, non di classificazione