O uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino técnico: projetos integradores como experiência interdisciplinar
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
O uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino técnico: projetos integradores como experiência interdisciplinar
Autor Correspondente: Walena de Almeida Marçal Magalhães | [email protected]
Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas, ensino por projetos, interdisciplinaridade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O uso de metodologias ativas, tais como a Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP, tem sido cada vez mais divulgado no Brasil, como ferramenta de uma educação que traga protagonismo aos estudantes. O presente relato tem como objetivo apontar como os Projetos Integradores, que são propostos na nova Base Nacional Comum Curricular – BNCC, estão no espírito das metodologias ativas e como eles podem auxiliar no protagonismo dos estudantes. A experiência aqui retratada foi interdisciplinar, reunindo sete disciplinas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO, Campus Palmas, com o objetivo de possibilitar aos estudantes do 2º ano do Curso Técnico em Eletrotécnica, expressarem através de uma exposição artística seu aprendizado de uma visita técnica. O projeto possibilitou a interface de conhecimentos, condensou avaliações, para socializar com a comunidade interna e externa os conteúdos e experiências da visita técnica. O projeto foi concebido no formato de ABP, tendo o seu início numa provocação aos estudantes na aula de Arte, lançando mão também da Pesquisa e Inovação Responsável, segundo os critérios da Comissão Europeia, como forma de integrar ciência e sociedade. A experiência trouxe como resultados: a otimização de recursos, proporcionando processos e produtos que contribuíram com a formação dos atores envolvidos, no sentido de engajamento na resolução de problemas, maior conhecimento da cultura geral; fomento ao processo de autogestão dos estudantes; aproximação com o setor produtivo local de Arte; e o exercício interdisciplinar que reduziu o stress dos estudantes que cursavam dezenove disciplinas diferentes.
Resumo Inglês:
Active methodologies such as Problem Based Learning (PBL), has been increasingly disseminated in Brazil as a tool for an education that make the students protagonists of the process. The present paper reports how educational projects, which are proposed in National Brazilian Curricular Common Base – BCCB as integrating projects, have active methodologies. The experience related here was interdisciplinary and put together seven school subjects at Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins - FIEST, at Palmas Campus, with the objective of enabling students of the 2nd grade of Technical Course in Electrotechnology to express through an artistic exhibition, their learning of a preview technical visit. The project was conceived with PBL methodology, having its beginning in a critical thinking to the students in the Art classes, also launching the Research and Responsible Innovation, according to the criteria of the European Commission, as a way of integrating science and society. The experience brought as a result the optimization of resources, providing processes and products that contributed to the training of the actors involved, in the sense of engagement in solving problems, greater knowledge of general culture, promotion of student ́s self-management, approximation with the local productive sector Art, and the interdisciplinary exercise that reduced the stress of students that have nineteen different school subjects.
