Proposta de um Modelo Didático para o desenvolvimento do Pensamento Criativo em Matemática
Zetetiké
Proposta de um Modelo Didático para o desenvolvimento do Pensamento Criativo em Matemática
Autor Correspondente: Teodora Pinheiro Figuereoa | [email protected]
Palavras-chave: Criatividade, Modelo didático, Pensamento criativo em matemática, Percurso de estudo e pesquisa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Diante das diversas questões mundiais, os resultados de pesquisas relatam que a criatividade é de fundamental importância nas relações pessoais e interpessoais com objetos de estudo em meio a processos de construção de conhecimentos para a obtenção de possíveis respostas. De modo a contribuir com este cenário, o objetivo deste trabalho refere-se à construção de um Modelo Didático para o Desenvolvimento do Pensamento Criativo em Matemática (MD-PCM), a partir das investigações a respeito da criatividade e sua dimensão em processos de ensino e aprendizagem em matemática. Essas investigações possibilitaram análises e interconexões com elementos fundamentais da didática, em particular com a Teoria Antropológica do Didático e, de forma mais específica com o percurso de estudo e pesquisas. O MD-PCM é um construto teórico que abre um leque de possibilidades para a investigação a respeito de fenômenos didáticos tendo como vertente a criatividade.
Resumo Inglês:
In view of the various global issues, research results report that creativity is of fundamental importance in personal and interpersonal relationships with objects of study during knowledge construction processes to obtain possible answers. To contribute to this scenario, the objective of this work refers to the construction of a Didactic Model for the Development of Creative Thinking in Mathematics (DM-CTM), based on investigations regarding creativity and its dimension in teaching and learning processes in mathematics. These investigations have enabled analysis and interconnections with fundamental elements of didactics, with the Anthropological Theory of Didactics and, more specifically, with the path of study and research. The DM-CTMis a theoretical construct that opens a range of possibilities for research on didactic phenomena having creativity as its aspect.
