Sequência pedagógica na Educação Infantil com o desenho

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: M.M.S. Ghiraldini, D.A.B. Barreto

Palavras-chave: Desenho, educação infantil, sequência pedagógica

Resumo Português:

O presente artigo tem o objetivo de descrever uma sequência pedagógica na qual se utilizou o desenho infantil. As ações docentes que colocam em destaque o ato de desenhar contribuem com a prática pedagógica e os processos desenvolvimentais, principalmente os relacionados ao aspecto cognitivo e psicossocial da criança. A sequência pedagógica com o desenho foi realizada numa turma de educação infantil– formada por crianças de quatro e cinco anos. O desenho como instrumento de ação educativa foi constituído por quatro momentos, com duração de aproximadamente uma hora e 30 minutos cada um, nos quais foram trabalhadas as temáticas: esquema corporal, família e escola, desenhadas pelas crianças, sendo posteriormente realizadas indagações e socialização dos desenhos, com os registros das ações no diário de bordo da professora. O objetivo era verificar se e em que medida o desenho é um dos elementos do processo educativo que contribui e possibilita a (re)construção e (re)invenção da aprendizagem e do desenvolvimento de forma criativa. Por isso, sequências pedagógicas com utilização do desenho poderão ter espaço de fato educativo na prática de profissionais da educação e de demais interessados na temática infância.

Resumo Inglês:

The aim of this article is to describe a pedagogical sequence in which children 's drawings were used. The teaching actions that highlight the act of drawing contribute to the pedagogical practice and the developmental processes, especially those related to the cognitive and psychosocial aspects of the child. The pedagogical sequence with the drawing was realized in a class of infantile education - formed by children of four and five years. The design as an instrument of educational action was constituted by four moments, lasting approximately one hour and 30 minutes each, in which the themes were elaborated: body, family and school schema drawn by the children, after which they were made inquiries and socialization of the drawings, with the records of actions in the teacher's logbook. The aim was to verify if and to what extent design is one of the elements of the educational process that contributes to (re) construction and (re) invention of learning and development in a creative way. Therefore, pedagogical sequences with the use of the drawing may have space of educational fact in the practice of educational professionals and other interested in the theme of childhood.