Sobre a identidade do Centro de Educação Matemática (CEM): acidentes de uma leitura cartesiana

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Início Publicação: 09/03/1999
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação

Sobre a identidade do Centro de Educação Matemática (CEM): acidentes de uma leitura cartesiana

Ano: 2011 | Volume: 13 | Número: 2
Autores: H. Silva, A. V. M. Garnica
Autor Correspondente: H. Silva | [email protected]

Palavras-chave: CEM. Educação Matemática. Identidade. História Oral. Leitura Cartesiana.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O artigo apresenta alguns resultados da investigação realizada sobre a constituição da
identidade do Centro de Educação Matemática (CEM), um grupo de educadores matemáticos da
cidade de São Paulo atuante principalmente entre os anos de 1984 e 1997. Para configurar uma
posição sobre a(s) identidade(s) do CEM são trazidos à cena o método da História Oral, o Modelo
dos Campos Semânticos e teorias da identidade. Neste ensaio, ao assumir-se que o processo
de constituição dessas identidades não se refere ao que o CEM é ou foi, mas a um conjunto de
possibilidades de apreendê-lo a partir de estratégias e iniciativas desenvolvidas em determinadas
condições e tempo, apresenta-se um exercício de constituir a identidade do CEM a partir de lentes
cartesianas. Nesta experiência pondera-se que analisar, numa perspectiva cartesiana, a constituição
da identidade desse grupo significa analisar o conjunto das identidades individuais que o formaram,
revelando-o como um acidente atrelado a essas identidades.