Sobre (in)coerências entre a Universidade Pública e Popular, a Engenharia e o desenvolvimento de Tecnologias Sociais
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Sobre (in)coerências entre a Universidade Pública e Popular, a Engenharia e o desenvolvimento de Tecnologias Sociais
Autor Correspondente: Leandro Bordin | [email protected]
Palavras-chave: ensino da tecnologia, tecnologia da engenharia, desenvolvimento integrado
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Com o objetivo de destacar os encontros e desencontros entre a proposta de universidade pública e popular com o desenvolvimento de Tecnologias Sociais (TS), o presente artigo explicita os resultados das análises feitas nos ordenamentos institucionais da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e, principalmente, nos Projetos Pedagógicos dos cinco cursos de Engenharia por ela ofertados. A metodologia de análise documental foi desenvolvida tendo como mote as seguintes categorias: (a) justificativa para criação do curso, (b) perfil do egresso e objetivos do curso e (c) organização curricular. Os resultados indicam que, apesar de a UFFS ter forte vinculação com movimentos sociais e se projetar como desenvolvedora de TS, há uma considerável falta de clareza sobre o que seja conceber um curso de Engenharia nessa perspectiva. Apesar de haver algumas importantes iniciativas, os documentos revelam um longo caminho a ser percorrido na superação de modelos formativos historicamente consolidados.
Resumo Inglês:
This article explains the results of analyses conducted within the institutional frameworks of Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) and in particular in the Pedagogical Projects of its five Engineering courses to highlight the positive and negative points concerning the relation between the proposal for a public and popular university and the development of Social Technologies (TS). The documentary analysis methodologywas conducted using the following categories: (a) reason for creating the course, (b) profile of the graduate and course objectives, and (c) curriculum framework. Despite UFFS having strong bonds with social movements and being acknowledged as a TS developer, the results indicate that there is a considerable lack of clarity concerning how to design an Engineering course on this basis. Despite some important initiatives, the documents reveal there is a long way to go in overcoming historically consolidated formative templates.
