“Representações Sobre a Aprendizagem em Alunos do Curso de Licenciatura”: um estudo comparativo entre a Faculdade de Humanidades e a Faculdade de Ciências Exatas e Naturais da UNMDP

Ano: 2010 | Volume: 2 | Número: 5

Autores: Orlanda Señoriño, María García, Silvia Vilanova

Palavras-chave: concepções, aprendizagem, alunos, docentes, domínio de formação

Resumo Português:

Quando nos referimos a concepções sobre a aprendizagem, devemos insistir nas distintas idéias, de caráter mais intuitivo, que as pessoas possuem a respeito dos processos, das condições e dos resultados relacionados ao ensino e à aprendizagem e que guiam suas ações na prática docente. Diferentes investigações sobre o tema têm demonstrado que tanto os professores já formados como os alunos dos cursos de licenciatura têm representações sobre a aprendizagem e o ensino que nem sempre correspondem com a formação recebida, que, porém, parecem adquiridas de diferentes maneiras, através da prática profissional ou como resultado da própria experiência educativa. A disciplina ou domínio de formação do docente, também se converteu em um aspecto relevante a ser investigado nos últimos anos, e a influência que exerce na formação destas representações. Este trabalho, como parte de um projeto mais amplo cujo objetivo é analisar as representações sobre a aprendizagem em docentes e alunos de nível universitário, apresenta os resultados da análise qualitativa de duas perguntas abertas, parte de um questionário mais extenso. Os participantes deste estudo foram 351 alunos não iniciantes dos cursos de licenciatura das Faculdades de Humanidades e de Ciências Exatas e Naturais da UNMDP e os resultados gerais obtidos são analisados e comparados em função da área disciplinar de formação dos estudantes.

Resumo Inglês:

When we refer to conceptions of learning, we must emphasize the different ideas, with a more intuitive character that the participants have about the processes, conditions and results involved in teaching and learning that guide their actions in teaching practice. Different studies on the topic have shown that both teachers and students trained as teachers have representations on the learning and teaching do not always correspond with the training received. They appear to be acquired in various ways, through practice professional or as a result of the educational experience. The discipline or control of teacher training, has also become an important aspect to investigate in recent years in terms of its influence in the formation of these representations. This work, as part of a larger project aiming at analyzing the representations of teachers and students learning at university level, presents the results of qualitative analysis of two open questions, part of a more extensive questionnaire. The study participants were 351 students from non-beginners degree courses at the Faculties of Humanities and Natural Sciences of the UNMDP and the overall results obtained were analyzed and compared in terms of discipline area of training.

Resumo Espanhol:

Cuando nos referimos a concepciones sobre el aprendizaje, debemos hacer hincapié en las distintas ideas, de carácter más bien intuitivo, que los sujetos poseen respecto de los procesos, las condiciones y los resultados involucrados en la enseñanza y el aprendizaje y que guían sus acciones en la práctica docente. Diferentes investigaciones en el tema han demostrado que tanto los profesores ya formados como los alumnos de los profesorados poseen representaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza que no siempre se corresponden con la formación recibida, sino que parecen adquirirse de distintas maneras, a través de la práctica profesional o como resultado de la propia experiencia educativa. La disciplina o dominio de formación del docente, también se ha convertido en un aspecto relevante a investigar en los últimos años, en cuanto a la influencia que ejerce en la formación de estas representaciones. Este trabajo, como parte de un proyecto más amplio cuyo objetivo es analizar las representaciones sobre el aprendizaje en docentes y alumnos de nivel universitario, presenta los resultados del análisis cualitativo de dos preguntas abiertas, parte de un cuestionario más extenso. Los participantes de este estudio fueron 351 alumnos avanzados de los profesorados de las Facultades de Humanidades y de Ciencias Exactas y Naturales de la UNMDP y los resultados generales obtenidos se analizan y comparan en función del área disciplinar de formación de los estudiantes.