(10.05) LA LECTURA Y RECREACIÓN LITERARIA, PÉNDULO DE SIGNIFICADOS ENTRE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Ano: 2012 | Volume: 5 | Número: 10

Autores: M. E. Morales

Palavras-chave: lectura, recreación literaria, docentes, educación primaria

Resumo Espanhol:

Artículo que muestra los resultados de la investigación “La Lectura y Recreación Literaria.
Péndulo de significados entre docentes de educación primaria” El problema de investigación fue
el siguiente: ¿Qué prevalece en los significados, a través de los cuales los docentes de escuelas
primarias vespertinas interpretan el objeto de conocimiento de la lectura a través de la
recreación literaria? El objetivo general de la investigación fue: Interpretar los significados de
docentes de educación primaria sobre los que descansan sus prácticas educativas lectoras,
mediante la recreación literaria. Investigación cualitativa y desde el Paradigma Hermenéutico e
Interpretativo. Recurrí cronológicamente a los siguientes métodos de obtención de información:
Encuesta por medio de cuestionario (10 docentes), entrevista abierta o no estructurada (5
docentes) y observación no participante (2 docentes). Lo que se leerá en el presente texto
corresponde al análisis e interpretación sobre los significados y su nexo con el sentido que los
informantes le otorgaron a la lectura a través del uso de textos literarios. En sus argumentos, se
aprecian diferentes significados respecto a la lectura y la recreación literaria. Las categorías de
análisis que permean el presente artículo son: construcción de significados en torno a la lectura,
valor e impacto de la lectura, valor e impacto de la recreación literaria. Los informantes
calificados fueron docentes de educación primaría, escuelas oficiales, zona escolar 64 cuyo
campo de acción son 17 escuelas primarias de turno vespertino y nocturno. Xalapa, Veracruz,
México. En diciembre de 2010 utilicé los métodos de entrevista y observación no participante.