O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um autoestudo sobre a minha prática político-pedagógica nos EUA, entre 2004 e 2016, ao lecionar a disciplina Paulo Freire and Education for Social Justice em programas de pós-graduação em educação daquele país. Apresento, um pouco mais detalhadamente, o início dessa experiência na Universidade de Wisconsin-Madison – inclusive sobre como foi o primeiro dia de aula. Além disso, tem-se um panorama sobre como os cursos foram desenvolvidos nesses 13 anos, no país vizinho do Norte, destacando-se os planejamentos e as avaliações. Por fim, seguindo orientações metodológicas, apresento uma síntese sobre as principais aprendizagens construídas a partir dessa experiência e a influência nas mudanças nos meus modos de ser um formador de professores.
The purpose of this article is to present the results of a self-study about my own political-pedagogical practice in the USA, between 2004 and 2016, teaching the course Paulo Freire and Education for Social Justice in graduate programs in education in that country. The beginning of this experience at University of Wisconsin-Madison – including the very first day of class – is presented in a little more detail. In addition, there is also an overview about how these courses were developed in these 13 years in the US, emphasizing planning and evaluation. Finally, following methodological guidelines, I present a summary of the main learnings taken from this experience and their influences on changes in my ways of being a teacher educator.
El propósito de este artículo es presentar los resultados de un autoestudio sobre mi propia práctica político-pedagógica en Estados Unidos, entre 2004 y 2016, cuando impartí clases de Paulo Freire y Educación para la Justicia Social en programas de posgrado en educación en ese país. El comienzo de esta experiencia en la Universidad de Wisconsin-Madison se presenta con un poco más de detalle, incluido como fue el primer día de clases. Además, se hace un repaso de cómo se desarrollaron los cursos en estos 13 años en Estados Unidos, con énfasis en la planificación y evaluación. Finalmente, siguiendo pautas metodológicas, yo presento un resumen de los principales aprendizajes construidos a partir de esta experiencia y la influencia en los cambios en mi forma de ser un formador de docentes.
