A ação docente na pós-graduação sob a perspectiva cultural histórica: a criatividade em foco
Revista Obutchénie
A ação docente na pós-graduação sob a perspectiva cultural histórica: a criatividade em foco
Autor Correspondente: L. N.r Scalise | [email protected]
Palavras-chave: Ação docente, Ensino superior, Desenvolvimento da subjetividade, Criatividade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta reflexões sobre os desdobramentos das estratégias pedagógicas promovidas na ação docente com universitários de um curso de pós-graduação. O foco das discussões foi o desenvolvimento de processos criativos e sua relação com a aprendizagem. A ênfase, nessa discussão, foi dada à subjetividade dos estudantes, no sentido de promoverem novas propostas de engajamento acadêmico. São apresentadas experiências de trabalhos criativos realizados em um curso de pós-graduação stricto sensu, os quais são embasados na Epistemologia Qualitativa e na Teoria da Subjetividade na perspectiva cultural-histórica. Destaca-se, assim, a discussão das produções teóricas que depreendem desse processo, reconhecendo a necessidade de se implantarem propostas de formação profissional que permitam a emergência do professor como sujeito ativo. Consiste, portanto, em trazer, neste espaço, as reflexões que consideram a criatividade essencial para promover ações e relações que visam superar as práticas reprodutivistas, na educação superior, que reduzem a aprendizagem a atos instrumentais.
Resumo Inglês:
This article presents reflections on the unfolding of the pedagogical strategies promoted in teacher action with a college graduate. The focus of the discussions was the development of creative processes and your relationship with learning; the emphasis, in this discussion, was given to the students' subjectivity in order to promote new proposals of academic engagement. Are presented experiences of creative works performed in a strict sense graduate course, which are based on qualitative and Epistemology in the theory of Subjectivity in the cultural-historical perspective. Stands out, therefore, the discussion of theoretical productions that we can apprehend this process, recognizing the need to deploy training proposals enabling the emergence of teacher as active subject. Consists, therefore, in bringing in this space, the reflections regarding the essential creativity to promote actions and relationships that aim to overcome the reprodutivistas practices, in higher education, which reduce the learning instrumental acts.
