O objetivo deste trabalho é relatar a inserção da abordagem do conteúdo de polímeros, no ensino-aprendizagem de Química, em uma turma de Ensino Médio de uma escola pública no estado do Rio de Janeiro e analisar tal abordagem com base nas categorias de ensino em CTS proposta por Aikenhead (1994). A observação participante foi o método de coleta de dados escolhido por ser a sala de aula o cenário de investigação. Os resultados apontam que embora a abordagem CTS tenha sido utilizada para organizar o conteúdo de Química e a sua sequência o conteúdo CTS foi o foco da abordagem. E, embora a introdução deste tema possa favorecer o entendimento da relação entre ciência-tecnologia-sociedade, consideramos que para uma prática mais dialógica e comprometida com a realidade científica, tecnológica e socioambiental são necessários novos posicionamentos de alunos e professores.
This study has as objective to report the insertion of the polymer´s content approach in the teaching–learning in Chemistry, on a public high school class, in the Rio de Janeiro state, in Brazil, and investigate that approach on the basis of learning categories’ in Science, Technology and Society (CTS) proposed by Aikenhead(1994). The method of data acquisition selected was participant observation due to the classroom be the investigation scenery. Although CTS approach had been used to organize Chemistry content and its sequence, the results has been pointed that CTS content was the approach focus. Although the introduction of this subject might benefit the understanding of the relationship between science-technology-society, we consider that for a more dialogical and compromised practice with the scientific, technologic and socio environmental reality are required new students and teacher´s positions.
