Considerando necessário analisar a formação, o preparo e o enfrentamento dos discentes de enfermagem nas questões éticas que envolvem o processo de doação de órgãos, utilizou-se a pesquisa-ação. Foi aplicado um questionário para 18 alunos do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública do Estado do Paraná-Brasil, seguindo as normas brasileiras para experimentação humana. Diante dos resultados, codificamos os conteúdos programáticos em reflexões éticas a respeito da captação/doação de órgãos, executando e avaliando a ação educativa nessa temática. A doação de órgãos foi descrita como uma decisão nobre, por relacionar-se com a benevolência e o altruísmo, e corroboram a incipiência da temática durante sua formação. Evidenciou-se saberes acríticos e incipientes, sobretudo nas questões éticas. Por meio da ação educativa foi realizado uma abordagem dialógica, pautadas no referencial de Paulo Freire, levantando questões que evidenciassem conceitos de vida/morte e os princípios éticos envolvidos, permitindo a descodificação e o desvelamento crítico pelos alunos. Os participantes relataram que a ação educativa permitiu alavancar seus saberes no entorno da temática e que reflexões dessa natureza são imprescindíveis para a formação ética do enfermeiro, indissociáveis do saber técnico-científico. Destarte, o tema doação de órgãos permitiu abordar de forma mais pontual as questões bioéticas que permeiam esse processo, além de colaborar para a formação ética, crítica e contextualizada do enfermeiro.
Considering that it is necessary to analyze the training, preparation and coping techniques from nursing students on ethical issues involving the process of organ donation, an action research was used in this study. A questionnaire was applied to 18 nursing undergraduate students in a public institution in the state of Paraná, Brazil, following the Brazilian rules for human experimentation. Given the results, the syllabus was coded into ethical reflections on the organ harvesting/donation. Educational activities were executed and evaluated on this theme. Organ donation was described as a noble decision, related to benevolence and altruism, which corroborates to the paucity of this subject during undergraduate education. Uncritical and incipient knowledge was evidenced, particularly on ethical issues. Through the educational activity, a dialogical approach was performed, based on Paulo Freire, where it was possible to raise questions showing concepts of life/death and the ethical principles involved, allowing the process of decoding and critical unveiling of the students. The participants reported that the educational activity allowed them to leverage their knowledge on the theme and that reflections of this nature are essential for ethical nursing education, which should not be separable from the technical and scientific knowledge. Thus, the topic of organ donation allowed us to punctually analyze the bioethical issues permeating such process, and contribute to the ethical, critical and contextualized nursing education.
