Artefatos visuais estão presentes na vida cotidiana de todas os leitores (usuários). Normalmente tais leitores enfrentam dificuldades na leitura desses artefatos, os quais não atendem princípios teóricos e práticos sobre a linguagem visual. Isto se destaca, no momento em que a produção visual empregada no design informacional não cumpre sua função; e as mensagens visuais deixam de alcançar seus propósitos. O objetivo do presente estudo foi apresentar os conceitos de alfabetização visual através de um exercício de leitura de uma capa de um livro infantil, com base nos conceitos de função do design abordados por Crilly (2010). Através dessas análises foi demonstrada a necessidade de que esses conceitos sejam levados aos níveis básicos da educação infantil, acreditando que os objetos visuais poderiam cumprir suas funções e serem mais representativos aos seus leitores.
Visual artifacts are present in the daily life of all readers (users). Usually such readers face difficulties in interaction with these artifacts, which do not meet theoretical and practical principles about visual language. This stands out, at the moment in which the visual production employed in informational design does not fulfill its function; and the visual messages fail to achieve their purposes. The aim of the present study was shower the concepts of visual literacy through a reading exercise of a children's book cover,based on the concepts of design function addressed by Crilly (2010). Through these analyses it was demonstrated the need for these concepts to be taken to the basic levels of education, believing that visual objects could fulfill their functions and be more representative to their readers.
