ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM TRANTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO DURANTE O PERÍODO DA PANDEMIA DE CORONA VÍRUS

Revista Comunicação Universitária

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ISSN: 2763-7646
Editor Chefe: Benedito Ely Valente da Cruz
Início Publicação: 30/03/1996
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Multidisciplinar

ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM TRANTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO DURANTE O PERÍODO DA PANDEMIA DE CORONA VÍRUS

Ano: 2024 | Volume: 4 | Número: Não se aplica
Autores: Barbarela Karina Cardoso Hage, Ana Telma Monteiro de Sousa
Autor Correspondente: Barbarela Karina Cardoso Hage | [email protected]

Palavras-chave: Alfabetização, TEA, pandemia, coronavírus

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A pandemia de corona vírus trouxe desafios significativos para a alfabetização de estudantes autistas, destacando a necessidade de adaptações educacionais e suporte adicional. O presente estudo objetivou investigar quais estratégias metodológicas de alfabetização foram utilizadas com estudantes que apresentam o Transtorno de Espectro Autista no contexto de pandemia, onde adotou-se o ensino remoto. Trata-se de um estudo de caso exploratório, com abordagem qualitativa, para a interpretação e análise dos dados foi utilizado a análise de conteúdo baseados em Bardin (1997,2011) e em Oliveira e Mota Neto (2011) para interpretação e sintetização dos resultados. O estudo evidenciou a ausência de estratégias metodológicas baseadas em evidências científicas para a alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nas aulas remotas. Nenhuma das práticas observadas ou relatadas pelos participantes apresentou fundamentação científica comprovada, evidenciando uma lacuna significativa na adoção de abordagens pedagógicas eficazes e embasadas para esse público. Pode-se considerar que a presente pesquisa teve limitações e dificuldades na obtenção de um maior número de sujeitos participantes, no entanto   o estudo alcançou o objetivo proposto ao evidenciar que os docentes utilizaram como estratégia de alfabetização recursos tecnológicos, sem desapegar de antigas metodologias utilizadas antes do ensino remoto.



Resumo Espanhol:

La pandemia de coronavirus ha planteado importantes desafíos a la alfabetización de los estudiantes autistas, destacando la necesidad de adaptaciones educativas y apoyo adicional. El presente estudio tuvo como objetivo investigar qué estrategias metodológicas de alfabetización se utilizaron con estudiantes que tienen Trastorno del Espectro Autista en el contexto de una pandemia, donde se adoptó la enseñanza remota. Se trata de un estudio de caso exploratorio, con enfoque cualitativo, para la interpretación y análisis de datos. , se utilizó el análisis de contenido basado en Bardin (1997,2011) y Oliveira y Mota Neto (2011) para interpretar y sintetizar los resultados. El estudio destacó la ausencia de estrategias metodológicas basadas en evidencia científica para la alfabetización de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en clases remotas. Ninguna de las prácticas observadas o informadas por los participantes tenía una base científica comprobada, lo que destaca una brecha significativa en la adopción de enfoques pedagógicos eficaces y fundamentados para esta audiencia. Se puede considerar que la presente investigación tuvo limitaciones y dificultades para obtener un mayor número de sujetos participantes, sin embargo el estudio logró el objetivo propuesto al demostrar que los docentes utilizaron los recursos tecnológicos como estrategia de alfabetización, sin dejar de lado viejas metodologías utilizadas antes de forma remota.