ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: APROVAÇÃO OU RETENÇÃO DO ALUNO DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 9

Autores: ELIANA APARECIDA GUIJO ARTIMUNDO

Palavras-chave: Palavras-chave: Família; Maturidade Emocional; Estratégias Didáticas; Desenvolvimento Cognitivo; Intervenções Pedagógicas.

Resumo Português:

Este estudo analisa a alfabetização numa configuração de letramento, pois não basta saber o código linguístico se não contextualizá-lo, compreendê-lo, não fizer parte da vida do aluno. O professor deverá acolher seu aluno, sendo o mediador e facilitador de aprendizagem, para que não corra o risco desse frustrar-se com a escola e evadir-se. A pesquisa tem por objetivo geral identificar os motivos pelos quais alguns alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental não são alfabetizados e letrados como se espera, para seguirem adequadamente o próximo ano letivo. Este estudo foi desenvolvido para pesquisa bibliográfica embasada em material apresentado, tendo como respaldo os livros, estudos científicos e por meio ainda de informações de arquivos eletrônicos obtidos por meio de acervos de bibliotecas virtuais, google acadêmico. O presente estudo, pautou-se em uma revisão de literatura, onde se utilizou como fonte teórica de investigação científica autores condizentes à temática apresentada. A pesquisa bibliográfica foi estruturada em uma fundamentação teórica, para tornar mais clara e objetiva a pesquisa qualitativa, quando o tratamento dos dados ocorreu diante de análise de conteúdo, visualizando o que foi realizado nesse estudo dos últimos 25 anos. Questiona-se pelo grande número de alunos que não podem ser retidos no primeiro ano do Ensino Fundamental e automaticamente vão para o segundo ano, mesmo sem ter apreendido os conteúdos básicos do desse ano. Embora não tenha desenvolvido competências e habilidades suficientes para seguirem, a progressão continuada não permite que haja retenção dele.

Resumo Inglês:

This study analyzes literacy in a literacy configuration, as it is not enough to know the linguistic code if it is not contextualized, understood, and not part of the student's life. The teacher
should welcome his student, being the mediator and facilitator of learning, so that he does not run
risk of being frustrated with school and dropping out. The research has the general objective to identify the
reasons why some students in the first year of elementary school are not literate
and literate as expected, to properly follow the next school year. This study was
developed for bibliographic research based on presented material, having as support
books, scientific studies and through information from electronic files obtained by
through virtual library collections, academic google. The present study was based on a
literature review, where authors consistent with the presented theme were used as a theoretical source of scientific investigation. The bibliographic research was structured on a theoretical basis,
to make qualitative research clearer and more objective, when data processing took place
before content analysis, visualizing what was done in this study over the last 25 years.
It is questioned by the large number of students who cannot be retained in the first year of teaching
They fundamentally and automatically go to the second year, even without having learned the contents
this year's basics. Although he has not developed enough skills and abilities to
follow, continued progression does not allow for retention.

Resumo Espanhol:

Este estudio analiza la alfabetización en una configuración alfabetizadora, ya que no basta con conocer el código lingüístico si no se contextualiza, se comprende y no forma parte de la vida del alumno. El profesor
debe acoger a su alumno, siendo el mediador y facilitador del aprendizaje, para que no corra
riesgo de frustrarse con la escuela y abandonarla. La investigación tiene como objetivo general identificar los
Razones por las que algunos alumnos de primer año de primaria no están alfabetizados
y alfabetizados como se esperaba, para seguir adecuadamente el próximo año escolar. Este estudio fue
desarrollado para la investigación bibliográfica a partir del material presentado, teniendo como soporte
libros, estudios científicos y a través de información de archivos electrónicos obtenidos por
a través de las colecciones de la biblioteca virtual, google académico. El presente estudio se basó en un
revisión de la literatura, donde se utilizó como fuente teórica de investigación científica a autores congruentes con el tema presentado. La investigación bibliográfica se estructuró sobre una base teórica,
para hacer la investigación cualitativa más clara y más objetiva, cuando se llevó a cabo el procesamiento de datos
antes del análisis de contenido, visualizando lo realizado en este estudio en los últimos 25 años.
Se cuestiona por la gran cantidad de alumnos que no pueden ser retenidos en el primer año de docencia
Fundamental y automáticamente pasan a segundo año, incluso sin haber aprendido los contenidos.
los básicos de este año. Aunque no ha desarrollado suficientes habilidades y destrezas para
seguir, la progresión continua no permite la retención.

Resumo Francês:

Cette étude analyse la littératie dans une configuration de littératie, car il ne suffit pas de connaître le code linguistique s'il n'est pas contextualisé, compris et s'il ne fait pas partie de la vie de l'élève. L'enseignant
doit accueillir son élève, en étant le médiateur et le facilitateur de l'apprentissage, afin qu'il ne court pas
risque d'être frustré par l'école et de décrocher. La recherche a pour objectif général d'identifier les
raisons pour lesquelles certains élèves de la première année du primaire ne savent pas lire et écrire
et alphabétisé comme prévu, pour bien suivre la prochaine année scolaire. Cette étude a été
développé pour la recherche bibliographique basée sur le matériel présenté, ayant comme support
des livres, des études scientifiques et grâce à des informations provenant de fichiers électroniques obtenus par
à travers les collections de bibliothèques virtuelles, google académique. La présente étude était basée sur une
revue de la littérature, où les auteurs cohérents avec le thème présenté ont été utilisés comme source théorique d'investigation scientifique. La recherche bibliographique a été structurée sur une base théorique,
rendre la recherche qualitative plus claire et plus objective, lorsque le traitement des données a eu lieu
avant l'analyse de contenu, visualiser ce qui a été fait dans cette étude au cours des 25 dernières années.
Elle est remise en cause par le grand nombre d'étudiants qui ne peuvent être retenus en première année d'enseignement
Ils passent fondamentalement et automatiquement en deuxième année, même sans en avoir appris le contenu
les bases de cette année. Bien qu'il n'ait pas développé suffisamment de compétences et d'aptitudes pour
suivre, la progression continue ne permet pas la rétention.

Resumo Alemão:

Diese Studie analysiert die Alphabetisierung in einer Alphabetisierungskonfiguration, da es nicht ausreicht, den sprachlichen Code zu kennen, wenn er nicht kontextualisiert, verstanden und nicht Teil des Lebens des Schülers ist. Der Lehrer
sollte seinen Schüler willkommen heißen, indem er der Vermittler und Förderer des Lernens ist, damit er nicht davonläuft
Gefahr, von der Schule frustriert zu sein und abzubrechen. Die Forschung hat das allgemeine Ziel, die zu identifizieren
Gründe, warum einige Schüler im ersten Jahr der Grundschule nicht lesen und schreiben können
und wie erwartet lesen und schreiben können, um dem nächsten Schuljahr angemessen folgen zu können. Diese Studie war
Entwickelt für die bibliografische Recherche auf der Grundlage von präsentiertem Material, mit Unterstützung
Bücher, wissenschaftliche Studien und durch Informationen aus elektronischen Dateien erhalten durch
durch virtuelle Bibliothekssammlungen, akademisches Google. Die vorliegende Studie basierte auf a
Literaturrecherche, bei der Autoren, die mit dem vorgestellten Thema übereinstimmen, als theoretische Quelle für wissenschaftliche Untersuchungen verwendet wurden. Die bibliographische Recherche wurde theoretisch aufgebaut,
qualitative Forschung klarer und objektiver zu machen, wann die Datenverarbeitung stattfand
vor der Inhaltsanalyse, um zu visualisieren, was in dieser Studie in den letzten 25 Jahren getan wurde.
Sie wird durch die große Zahl von Studierenden in Frage gestellt, die nicht im ersten Lehrjahr gehalten werden können
Sie gehen grundsätzlich und automatisch ins zweite Jahr, auch ohne die Inhalte gelernt zu haben
die diesjährigen Basics. Obwohl er nicht genug Fähigkeiten und Fertigkeiten dazu entwickelt hat
folgen, eine fortgesetzte Progression erlaubt keine Retention.

Resumo Italiano

Questo studio analizza l'alfabetizzazione in una configurazione di alfabetizzazione, in quanto non è sufficiente conoscere il codice linguistico se non è contestualizzato, compreso e non fa parte della vita dello studente. L'insegnante
dovrebbe accogliere il suo studente, essendo il mediatore e facilitatore dell'apprendimento, in modo che non corra
rischio di essere frustrato dalla scuola e di abbandonare gli studi. La ricerca ha l'obiettivo generale di identificare il
ragioni per cui alcuni studenti del primo anno di scuola elementare non sono alfabetizzati
e alfabetizzati come previsto, per seguire adeguatamente il prossimo anno scolastico. Questo studio è stato
sviluppato per la ricerca bibliografica basata sul materiale presentato, avente come supporto
libri, studi scientifici e attraverso informazioni da file elettronici ottenuti da
attraverso raccolte di biblioteche virtuali, google accademico. Il presente studio si basava su a
revisione della letteratura, in cui autori coerenti con il tema presentato sono stati utilizzati come fonte teorica di indagine scientifica. La ricerca bibliografica è stata strutturata su basi teoriche,
rendere più chiara e obiettiva la ricerca qualitativa, quando è avvenuto il trattamento dei dati
prima dell'analisi del contenuto, visualizzando ciò che è stato fatto in questo studio negli ultimi 25 anni.
È messo in dubbio dal gran numero di studenti che non possono essere trattenuti nel primo anno di insegnamento
Fondamentalmente e automaticamente passano al secondo anno, anche senza aver appreso i contenuti
le basi di quest'anno. Anche se non ha sviluppato abbastanza abilità e capacità per
seguire, la progressione continua non consente la ritenzione.