Esse é um relato de experiência que objetivou a reflexão da Alfabetização Tecnológica como processo criativo docente, na oficina - aplicativo de papel – com temáticas do Ensino de Ciências. Esta realizou-se na disciplina de Ciências da Natureza, do curso de Pedagogia – PARFOR, com professores da rede pública de ensino em Manacapuru/AM. Essa experiência pautou-se em quatro momentos: o desenrolar da criatividade; elaboração do processo da ideia; a construção do escopo do protótipo do aplicativo; e criação compartilhada. Nessa vivência observamos que os professores entendiam a tecnologia como recurso e a usavam intuitivamente, no entanto tinham dificuldades de explorar a sua imaginação. Com a finalização da oficina, pontuamos algumas indicações de aprendizagens dos professores: a troca de experiência para criação coletiva; a necessidade como um requisito para o desenvolvimento de produções criativas; exigência de planejamento e apropriação dos conceitos científicos-tecnológicos para se efetivar um processo de ensinar e aprender Ciências. Desta forma, a oficina contribuiu para o entendimento da alfabetização tecnológica dos professores não só como um recurso pedagógico, mas também como um ato criativo.
This is the report of a study/experience that aimed at the reflection of technological literacy as a creative teaching process, in the workshop - paper application - with Science Teaching themes. This was held in the subject Natural Sciences in the Pedagogy college course - PARFOR, with teachers from public schools of Manacapuru / AM. This experience was built by four moments: the unfolding of creativity; elaboration of the idea process; building the scope of the application prototype and shared creation. In this experience we observed that teachers understood technology as a resource and used it intuitively, yet had difficulty exploring their imagination. At the end of the workshop, we pointed out some indications of teachers' learning: the exchange of experience for collective creation; necessity, a requirement for the development of creative productions; the need of planning and having ohe scientific-technological concepts in order to effect a process of teaching and learning science. Thus, the workshop contributed to the understanding of teachers' technological literacy not only as a pedagogical resource, but also as a creative act.
