No âmbito das PolÃticas Educacionais, uma série de transformações vem ocor-rendo desde as décadas de 1980-1990, no que diz respeito à inclusão de aluno com deficiência na rede regular de ensino. O estudo teve por objetivo analisar a compreensão dos professores de Educação FÃsica e Séries Iniciais sobre a
participação do aluno com deficiência fÃsica em aulas de Educação FÃsica e a acessibilidade dos espaços de prática. Os professores participantes são de uma Escola Pública da Rede Regular de Ensino de uma cidade do Rio Grande do Sul. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi uma entrevista semi-estruturada com roteiro preestabelecido aos professores de Educação FÃsica e aos professores de Séries Iniciais que ministravam aulas para turmas com in-clusão de alunos com deficiência fÃsica. Por meio da análise dos dados nas entrevistas com as professoras, identificou-se que os espaços de prática das
aulas de Educação FÃsica não possuÃam acesso nem a acessibilidade que ga-rantissem a segurança e autonomia do aluno com deficiência fÃsica (DF), po-rém, estes alunos não deixavam de participar das aulas de Educação FÃsica. Pode-se perceber, ainda, as barreiras atitudinais que o aluno com DF enfrenta
no cotidiano da Escola e que precisam ser, urgentemente, eliminadas para que a inclusão desses alunos ocorra de forma participativa e livre de preconceitos. Por fim, é importante que, a partir de uma ação conjunta com toda a comunida-de escolar, os espaços estejam cada vez mais acessÃveis para serem utilizados por uma gama maior de pessoas.
Palavras-chave: Educação FÃsica; Acessibilidade; Deficiência fÃsica.
Within the scope of Educational Policies, a series of transformations has been occurring since the 80s and 90s regarding the inclusion of students with disabilities in the regular school system. The study aimed to analyze both the understanding of physical education teachers in the Initial Series about the participation of students with disabilities in physical education classes and accessibility of the
spaces for practice. The teachers participating in the study are from a regular Public School system of Rio Grande do Sul. The instrument used for data collection was a semi-structured interview with a pre-established script to physical education teachers and teachers of Initial Series who taught classes with the inclusion of students with Disabilities. Through the analysis of data from the interviews with the teachers it was identified that the spaces for the practice of physical education classes did not have access or accessibility to ensure the safety and independence for students with physical disabilities (FD), but these students did not fail to participate in physical education classes. One can still see the attitudinal barriers that students with FD face in everyday school, and it
urgently needs to be removed so that the inclusion of these students takes place in a participatory manner and free from prejudices. Finally, it is important from a joint action with the whole school community, spaces are becoming increasingly available for use by a wider range of people.
Keywords: Physical education; Accessibility; Disabilities.
