Análise de uma estratégia didática baseada na proposição de mediação em aulas de Biologia

Ano: 2022 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: M. G. de Ávila, B. Selau, J. L. dos S. Rodrigues

Palavras-chave: Psicologia Histórico-Cultural, Mediação, Impactos Ambientais

Resumo Português:

Pesquisa que visou a analisar as ações que a professora-pesquisadora realizou para organizar uma estratégia didática baseada na proposição Vygotskyana de mediação descrita por Wertsch (2007). Pesquisa aplicada, que utilizou como procedimento metodológico a pesquisa-intervenção do tipo pedagógica. Os sujeitos foram 38 estudantes, de idades entre 16 a 19 anos, alunos do 2º ano do Ensino Médio; os instrumentos da coleta de dados foram observação participante e análise documental. O procedimento de análise textual discursiva suscitou os resultados que descrevem as diferentes verbalizações realizadas pela professora-pesquisadora em diálogo com os estudantes, com o intuito de estimular o debate e a aprendizagem sobre o conteúdo “impactos ambientais” nas aulas de Biologia. A discussão dos resultados aponta o alcance parcial das estratégias de mediação explícita e implícita.

Resumo Inglês:

This research aimed to analyze the actions that the teacher-researcher carried out to organize a didactic strategy based on the Vygotskyan proposal of mediation described by Wertsch (2007). Applied research, which used pedagogical research-intervention as a methodological procedure. The subjects were 38students, aged between 16 and 19, second year of high school; the instruments of data collection were participant observation and document analysis. The procedure of discursive textual analysis led to the results that describe the different verbalizationscarried out by the teacher-researcher in dialogue with the students, in order to stimulate the debate and the learning around the content “environmental impacts” in Biology classes. The discussion of the results points out the partial reach of the explicit and implicit mediation strategies.