Aprender a brincar ao ar livre num jardim de infância em Portugal: um Estudo de Caso
Revista Liberato
Aprender a brincar ao ar livre num jardim de infância em Portugal: um Estudo de Caso
Autor Correspondente: C. Martins | [email protected]
Palavras-chave: Brincar, Natureza, Aprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho é o resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do estágio profissiona-lizante do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, que foi realizado na Escola Superior de Educação Paula Frassineti (Porto). Essa pesquisa tem como objetivo perceber de que modo as crianças desenvolvem as suas capacidades, através das brin-cadeiras no espaço ao ar livre, bem como compreender de que forma os educadores privilegiam situações e experiências com a natureza, permitindo a exploração livre e conduzida, para pro-mover o desenvolvimento das crianças em vários níveis. O presente estudo é sobre o brincar ao ar livre no jardim de infância, caracterizando-se como uma investigação-ação. Dessa forma, as entrevistas com os educadores de infância, a discussão focada nas crianças, e os registos de observação foram coletados de modo a dar resposta ao estudo. Os dados evidenciam que os profissionais da educação promovem momentos de brincadeira ao ar livre, como um meio essencial de aprendizagem. Da mesma forma, as crianças avaliam brincar ao ar livre como momentos de satisfação, liberdade e partilha.
Resumo Inglês:
The present work is the result of the research developed in the scope of the professional internship of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, which was held at Escola Superior de Educação Paula Frassineti (Porto). This research aims to under-stand how children develop their abilities, through playing in the open air space, as well as to understand how educators privilege situations and experiences with nature, allowing free and conducted exploration, to promote the development of children at various levels. This study is about outdoor play in kindergarten and is characterized as an investigation-action. Thus, inter-views with kindergarten teachers, discussion focused on children, and observation records were collected, in order to respond to the study. The data show that education professionals promote moments of outdoor play as an essential means of learning. Similarly, children evaluate outdoor play as moments of satisfaction, freedom and sharing.
