Neste artigo, apresenta-se relato parcial de uma pesquisa desenvolvida com 15 alunos de cursos de Licenciatura em Matemática de duas Instituições de Ensino Superior do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo desta investigação é analisar dificuldades encontradas por licenciandos de Matemática ao resolver uma questão sobre sequências. Como instrumento de pesquisa, foi empregado um teste composto por uma questão sobre sequência numérica, cujas respostas foram corrigidas usando as seguintes categorias: corretas, parcialmente corretas, incorretas e em branco. A análise foi feita por meio de descrição e comentários das respostas, com base em teorizações sobre os Três Mundos da Matemática. De maneira geral, constata-se que os licenciandos participantes da pesquisa apresentam dificuldades, tanto conceituais como procedimentais, relacionadas ao conceito de limite de uma sequência e parecem estar, ainda, nos estágios da matemática prática e teórica, sem atingir o estágio da matemática formal.
In this article, we present partial report of a survey conducted with 15 students of Mathematics Teacher Training courses at two higher education institutions of Rio Grande do Sul, Brazil. The purpose of this research is to analyze difficulties encountered by undergraduate mathematics to solve a question about sequences. As a research tool, it was used a test composed of a question of numerical sequence, the answers were corrected using the following categories: correct, partially correct, incorrect and no answer. The analysis was made by description and comments of responses, based on theories about the three worlds of mathematics. In general, it appears that the participants present difficulties, both conceptual and procedural, related to the concept of limit of a sequence and seems to be still in the stages of practice and theoretical mathematics, without reaching the stage of formal mathematics.
