This article deals with an experimental research, regarding a
qualitative and quantitative design, applied to a group of students
of General Physics course during the first semester of the
university career of Engineering. Historically, students of this
course present learning difficulties that directly affect their
performance, conceptualization and permanence in the university.
The present methodology integrates the collaborative learning,
denominated Learning Together", with the theory of significant
learning to avoid the above-written difficulties. Results of this
research show that the proposed methodology works properly,
especially to improve the conceptualization.
El artÃculo que se presenta corresponde a una investigación de tipo
experimental de corte cualitativo y cuantitativo aplicada a un
grupo de estudiantes del primer año de IngenierÃa Informática que
cursan la asignatura de FÃsica General Mecánica durante el primer
semestre de su carrera. Históricamente estos alumnos presentan
dificultades de aprendizaje lo que afecta directamente su rendimiento,
su conceptualización y el grado de deserción de la Universidad.
Se presenta una metodologÃa que integra la técnica de
aprendizaje colaborativo, denominada "Learning Together", con
la teorÃa de aprendizaje significativo con el fin de mejorar el rendimiento
y la conceptualización en los estudiantes. Los resultados
muestran que la metodologÃa propuesta mejora el rendimiento de los estudiantes presentando su mayor fortaleza en la conceptualización.
