O texto apresenta artigos organizados a partir de reflexões, desafios, ressignificações sobre as políticas curriculares atuadas em tempos negacionistas. A indicação inicial sobre a centralidade do currículo no contexto neoconservador e neoliberal norteia as discussões dos autores sobre as possiblidades de Currículos Inclusivos, Violências Epistêmicas, Identidade Brasileira, Perspectivas Decoloniais, Teoria Etnoconstitutiva, Políticas Avaliativas, Centralização Curricular, Cotidianos do Ensino de Educação Física, Educação de Jovens e Adultos em tempos pandêmicos, Jazz e Cinema como possibilidades de novos arranjos curriculares, Reforma do Ensino Médio, Política de Homogeneização Nacional –diversos olhares para a Base Nacional Comum Curricular, além do ensaio sobre a Ocupação do Ensino Remoto para Dinamização Didático-curricular. Espera-se que os textos aqui reunidos contribuam para o debate sobre as políticas curriculares (neo)conservadoras e suas formas de enfrentamento.
The text presents articles organized from reflections, challenges, resignifications on curricular policies acted in negationist times. The initial indication on the centrality of the curriculum in the neoconservative and neoliberal context guide the discussions of the authors on the possibilities of InclusiveCurricula, Epistemic Violence, Brazilian Identity, Decolonial Perspectives, Ethnoconstitutive Theory, Evaluative Policies, Curricular Centralization, Daily Life of Physical Education Teaching, Education of Youth and Adults in pandemic times, Jazz and Cinema as possibilities of new curricular arrangements, Reform of High School , National Homogenization Policy –several looks at the Common National Curriculum Base, in addition to the essay on the Occupation of Remote Education for Didactic-Curricular Dynamicization. It is expected that the texts gathered here contribute to the debate on (neo)conservative curricular policies and their ways of coping.
El texto presenta artículos organizadosa partir de reflexiones, desafíos, dimisiones sobre políticas curriculares que actúan en tiempos negacionistas. La indicación inicial sobre la centralidad del currículo en el contexto neoconservador y neoliberal guía los debates de los autores sobre las posibilidades de los currículos inclusivos, la violencia epistémica, la identidad brasileña, las perspectivas decoloniales, la teoría etnoconstitutiva, las políticas evaluativas, la centralización curricular, la vida cotidiana de la enseñanza de la educación física, la educación de la juventud y los adultos en tiempos pandémicos, el jazz y el cine como posibilidades de nuevos arreglos curriculares, la reforma de la escuela secundaria , Política Nacional de Homogeneización –varios examinan la Base Curricular Nacional Común, además del ensayo sobre la ocupación de la educación remota para la dinámica didáctica-curricular. Se espera que los textos aquí reunidos contribuyan al debate sobre las políticas curriculares (neoconservadoras) conservadoras y sus formasde hacer frente.
