Diante da fragilidade das habilidades de leitura e escrita acadêmica na educação superior, faz-se necessário desenvolver reflexões acerca do letramento em cursos de graduação. O presente estudo tem como intuito problematizar dificuldades de discentes referentes à escrita acadêmica. Objetiva também aferir a oferta e frequência de disciplinas que tratam da produção e interpretação de textos acadêmicos em cursos de universidades não públicas do estado de Santa Catarina. A metodologia envolve procedimento bibliográfico e documental, de abordagem qualitativa. A análise demonstra que a oferta de tais disciplinas ainda é tímida. É importante investir em meios de qualificar a aprendizagem de escrita acadêmica, disponibilizando mais disciplinas nos currículos e a utilização de metodologias interdisciplinares.
