Aproximação ao debate recente sobre a articulação teórica e prática na formação docente em teses e dissertações em educação

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Sandy Lima Costa, Diana Aguiar Salomão, Isabel Maria Sabino de Farias

Palavras-chave: articulação teoria e prática, teses e dissertações, formação de professores

Resumo Português:

O presente artigo apresenta uma discussão sobre o binômio teoria e prática na formação de professores a partir da produção acadêmica nacional vinculada a programas de pós-graduação stricto sensu em Educação. O questionamento propulsor dessa pesquisa é: como o tema acerca da articulação entre teoria e prática se faz presente na produção acadêmica nacional decorrente dos programas de pós-graduação em Educação? Objetivamos examinar a abordagem dispensada ao tema da articulação entre teoria e prática na produção acadêmica nacional vinculada aos programas de pós-graduação em Educação (teses e dissertações). Para o alcance do objetivo proposto, foi realizado um levantamento bibliográfico, com abordagem qualitativa, de teses e dissertações, utilizando os descritores “articulação teoria e prática” e “curso de Pedagogia”. Foram identificadas 8 produções, 4 dissertações e 4 teses, considerando o período 2006 a 2016. O aporte teórico apoiou-se nas formulações de Cruz (2012), Garcia (1999), Ghedin, Oliveira e Almeida (2015), Giovanni e Guarnieri (2014), Nóvoa (2009), Pimenta e Lima (2004), Saviani (2007), Vaillant e Marcelo (2012), Vázquez (2007), dentre outras. A análise das produções evidenciou que, embora com foco temático distinto, todas as oito produções buscam a compreensão do processo formativo docente, no entanto a discussão sobre essa articulação na formação docente não foi central nos estudos localizados. Com base nessa constatação, ressaltamos a necessidade de aprofundamento das discussões sobre a articulação teoria e prática na formação dos professores como temática central de estudos acadêmicos de teses e dissertações.

Resumo Inglês:

This paper presents a discussion about the binomial theory and practice in teacher education from the national academic production linked to stricto sensu postgraduate programs in Education. The propelling question of this research is: how the theme about the articulation between theory and practice is present in the national academic production resulting from the postgraduate programs in Education? We aim to examine the approach given to the theme of articulation between theory and practice in national academic production linked to postgraduate programs in Education (theses and dissertations). To achieve the proposed objective, a qualitative bibliographic survey of theses and dissertations was performed, using the descriptors “articulation theory and practice” and “Pedagogy course”. Eight productions, four dissertations and four theses were identified, considering the period from 2006 to 2016. The theoretical support was based on the formulations of Cruz (2012), Garcia (1999), Ghedin, Oliveira and Almeida (2015), Giovanni and Guarnieri ( 2014), Nóvoa (2009), Pimenta and Lima (2004), Saviani (2007), Vaillant and Marcelo (2012), Vázquez (2007), among others. The analysis of the productions showed that, although with a different thematic focus, all eight productions seek the understanding of the teaching formative process, however the discussion about this articulation in the teaching formation was not central in the localized studies. Based on this finding, we emphasize the need for further discussions on the articulation theory and practice in teacher education as the central theme of academic studies of theses and dissertations.