São apresentados os resultados de uma revisão sistemática desenvolvida no contexto de um estudo de tese, em andamento, que tem o objetivo de investigar as articulações entre Combinatória e Probabilidade nas diferentes instâncias do currículo dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O estudo em questão incluirá, ainda, a proposição de um processo interventivo visando proporcionar o desenvolvimento dos raciocínios combinatório e probabilístico a partir da exploração de suas relações. Neste sentido, a realização de uma revisão sistemática assume grande relevância, pois permite levantar o que é dito sobre, bem como o que já foi feito, a partir da literatura disponível. Inicialmente, foram levantados 258 textos em português nas bases de dados consultadas, que incluem teses, dissertações e publicações em periódicos com Qualis A1 a B2 e anais de eventos da área. Após os dois refinamentos realizados, foram selecionados 33 textos que abordam, em sua maioria (aproximadamente 58% dos textos), a instância referente ao currículo realizado, i.e., aquele refletido na prática. Os resultados da revisão sistemática realizada irão contribuir para reflexões sobre o objeto de estudo da tese e proporcionar o levantamento de ideias para a construção do processo interventivo que será desenvolvido mais adiante, bem como para as demais etapas do estudo.
We present the results of a systematic review developed in the context of an ongoing thesis that aims to investigate articulations between Combinatorics and Probability in the different instances of the curriculum of Middle School. This study also includes the proposition of an interventional process aiming to provide the development of combinatorial and probabilistic reasoning from the exploration of their relations. In this sense, a systematic review assumes great relevance, since it allows to raise what is said about the theme as well as what has already been done, from the available literature. Initially, 258 texts in Portuguese were found in the data bases consulted, which include theses, dissertations and publications in journals with Qualis A1 to B2 and proceedings of events. After two refinements, 33 texts were selected, most of which (approximately 58% of them) cover the instance related to the achieved curriculum, that is, the one reflected in practice. The results of the systematic review carried out will contribute to reflections on the object of study of the thesis and to provide ideas for the construction of the intervention process that will be developed later, as well as for the other stages of the study.
