Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar os aspectos da IdentidadeProfissional (IP)de uma Professora que Ensina Matemática(PEM),desvelados a partir daparticipaçãodessaem um grupo de estudos sobre Educação Probabilística.Para tanto, olhamos para um conjunto de açõesdesenvolvidas no grupo,referentes aoplanejamento, desenvolvimento e reflexõescoletivasacerca deuma aula sobre risco probabilístico. Analisamos as narrativas da professoraa partir daperspectivametodológica daconstrução deNúcleos de Significação, focando os aspectos constituitivosde sua IP. Dois Núcleos foram evidenciados.Esses tematizaram importantes aspectosrelativos às crenças e concepções atraledas aos conhecimentos para ensinar sobre risco probabilístico. Além disso, desvelaram aspectos de carizpessoal, emocional e sociopolítica relacionados à sua IP como PEM.
This work aims to identify and analyze aspects of the Professional Identity (PI) of a Teacher who Teaches Mathematics (PEM), revealed through her participation in a study group on Probabilistic Education. To do so, we looked at a set of actions developed in the group, referring to planning, development and collective reflections about a class on probabilistic risk. We analyzed the teacher's narratives from the methodological perspective of constructing Coresof Meaning, focusing on the constituent aspects of her PI. Two Nuclei were evidenced. These covered important aspects relating to beliefs and conceptions linked to knowledge to teach about probabilistic risk. Furthermore, they revealed personal, emotionaland sociopolitical aspects related to her IP as PEM.
Este trabajo tiene como objetivo identificar y analizar aspectos de la Identidad Profesional (IP) de una Profesora de Matemáticas (PEM), revelados a través de su participación en un grupo de estudio sobre Educación Probabilística. Para ello, se analizó un conjunto de acciones desarrolladas en el grupo, referidas a la planificación, desarrollo y reflexiones colectivas en torno a una clase sobre riesgo probabilístico. Analizamos las narrativas de la docente desdela perspectiva metodológica de la construcción de Núcleos de Significado, centrándonos en los aspectos constitutivos de su PI. Se evidenciaron dos núcleos. Estos abarcaron aspectos importantes relacionados con creencias y concepciones vinculadas al conocimiento para enseñar sobre el riesgo probabilístico. Además, revelaron aspectos personales, emocionales y sociopolíticos relacionados con su IP como PEM.
