Constitui objetivo da pesquisa mencionar as dificuldades observadas pelos estagiários no âmbito da implementação do Estágio Pedagógico em Ensino de Matemática. Para tal, foram entrevistados 11 estudantes do Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática que frequentavam o Estágio Pedagógico no ano 2021. Com base na análise qualitativa dos dados, os resultados indicam dificuldades relativas aos estagiários, caracterizada pela fraca relação com o saber (componente epistémica) e se verificam dificuldades referentes à implementação do Estágio no que diz respeito à intervenção dos outros agentes como tutor, supervisor e outros.
The aim of this research is to highlight the difficulties observed by interns in the implementation of the Pedagogical Internship in Mathematics Teaching. For this purpose, 11 students from the Mathematics Teaching Degree Program who were attending the Pedagogical Internship in 2021 were interviewed. Based on the qualitative analysis of the data, the results indicate difficulties related to the interns themselves, characterized by a weak connection with knowledge (epistemic component), as well as difficulties related to the implementation of the Internship concerning the intervention of other agents such as tutors, supervisors, and others.
El objetivo de esta investigación es mencionar las dificultades observadas por los pasantes en el ámbito de la implementación de la Práctica Pedagógica en la Enseñanza de Matemáticas.Para ello, se entrevistaron a 11 estudiantes del Curso de Licenciatura en Enseñanza de Matemáticas que estaban realizando la Práctica Pedagógica en el año 2021. Basado en el análisis cualitativo de los datos, los resultados indican dificultades relacionadas con los pasantes, caracterizadas por una débil relación con el saber (componente epistémico) y se verifican dificultades relacionadas con la implementación de la Práctica en lo que respecta a la intervención de otros agentes como tutores, supervisores y otros.
