ATUAÇÃO DOS PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA EM SALA DE AULA
Intellectus Revista Acadêmica Digital
ATUAÇÃO DOS PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA EM SALA DE AULA
Autor Correspondente: SILVA, Arilson Silva da | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores. Inclusão Escolar. Alunos Especiais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo levanta a discussão a respeito da importância da formação e atuação de professores numa perspectiva inclusiva, buscando informações em relação ao processo de inclusão escolar, uma vez que no ambiente educacional encontram-se indivíduos com diferentes concepções que podem interferir neste processo. A pesquisa foi realizada com 10 professores da escola municipal Oscarina Santos, localizada na cidade de Salvaterra arquipélago de Marajó, PA. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário (contendo perguntas abertas e fechadas). Após a coleta, realizou-se a analise para obtenção dos resultados e discussão com autores da área. A partir dos resultados, constatou-se que 50% dos entrevistados apresentam dificuldades para trabalhar com alunos especiais, pelo fato de não possuírem na graduação disciplinas o suficiente para dar subsídio para essa clientela e também pela ausência de cursos de capacitação na área, daí a importância do professor está sempre procurando meios que os possibilitem atuar de forma inclusiva. Dessa forma, percebe-se que o docente possui papel fundamental no processo de inclusão escolar, uma vez que, este é responsável pelo aprendizado de todos os alunos, sem distinção.
Resumo Inglês:
: This study raises the discussion about the importance of training and performance of teachers in an inclusive perspective, seeking information regarding the process of school inclusion, since the educational environment are individuals with different conceptions that can interfere with this process. The research was carried out with 10 teachers from Oscarina Santos municipal school, located in Salvaterra city, Marajó archipelago, PA. For data collection, a questionnaire (containing open and closed questions) was applied. After collection, the results were analyzed and discussed with authors from the field. The results showed that 50% of the interviewees have difficulties to work with special students, due to the fact that they do not have enough subjects in their graduation courses to provide support for these clients and also due to the absence of training courses in the area, hence the importance of the teacher is always looking for ways to enable them to work in an inclusive way. Thus, it is clear that teachers play a key role in the process of school inclusion, since they are responsible for the learning of all students, without distinction.
