Este trabalho sintetiza a Dissertação de Mestrado que buscou identificar os aspectos
que influenciaram a implantação da Avaliação Institucional Participativa em uma Escola
Estadual do Ensino Fundamental, situada na periferia da cidade de Campinas, SP. O
modelo de avaliação institucional proposto se apoiou no conceito de qualidade
negociada e contou com a constituição de uma Comissão Própria de Avaliação,
composta por representantes da comunidade escolar, para dinamizar todo o processo.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos no perÃodo entre
outubro de 2005 e dezembro de 2006, quando o pesquisador se inseriu no ambiente
escolar com a função de também apoiar a escola no desenvolvimento do processo de
aval iação. Da anál ise dos dados resul taram quat ro categor ias anal à t icas que
propiciaram reflexões acerca do Projeto PolÃtico-Pedagógico, da cultura educacional
vinculada ao gestor escolar, dos meandros da participação e das potencialidades da
Aval iação Inst i tucional Par t icipat iva. Ver i f icou-se também a potencial idade da
Avaliação Institucional Participativa, enquanto recurso da gestão democrática e para a
formação técnica e polÃtica da comunidade escolar com vistas à superação dos
problemas enfrentados pela escola.
