A avaliação na Educação Física (EF) em uma Comunidade de Aprendizagem é o foco deste artigo. Trata-se de uma pesquisa descritiva que utilizou análise documental, observação não-participante e entrevista semiestruturada com um docente de EF para coleta de dados. O professor utiliza conversas antes e depois das atividades, registro escrito das observações, troca de e-mails e conversas individuais com os/as educandos/as como instrumentos de avaliação uma vez que entende que ela precisa considerar todo o processo educacional. Conclui-se que o docente pesquisado utiliza tais instrumentos de avaliação para dialogar com os/as alunos/as sobre os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas e se serve desses procedimentos para reorganizar a sua prática pedagógica.
Assessment in Physical Education (PE) in a Learning Community is the focus of this article. It is a descriptive research that used documentary analysis, non-participant observation and semi-structured interview with a teacher of PE for data collection. The teacher uses conversations before and after activities, written record of observations, exchange of e-mails and individual conversations with learners as evaluation tools because he understands that is necessary to consider the entire educational process. The conclusion is that the teacher uses these assessment tools to dialogue with the students about the knowledge acquired during the activities performed and to reorganize their pedagogical practice.
La evaluación en Educación Física (EF) en una Comunidad de Aprendizaje es el foco de este artículo. Se trata de una investigación descriptiva que utilizó análisis documental, observación no participante y entrevista semiestructurada con un docente de EF para la recolección de datos. El profesor utiliza conversaciones antes y después de las actividades, registro escrito de las observaciones, intercambio de correos electrónicos y conversaciones individuales con los/las educandos/as como instrumentos de evaluación una vez que entiende que ella necesita considerar todo el proceso educativo. Se concluye que el docente investigado utiliza tales instrumentos de evaluación para dialogar con los/las alumnos/as sobre los conocimientos adquiridos durante las actividades realizadas y se sirve de esos procedimientos para reorganizar su práctica pedagógica.
