AVANÇOS E DIFICULDADES NA ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM APLICATIVO DE REVISÃO ESPAÇADA DE CONCEITOS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO
Revista Dynamis
AVANÇOS E DIFICULDADES NA ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM APLICATIVO DE REVISÃO ESPAÇADA DE CONCEITOS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO
Autor Correspondente: Diego Leonardo Chaves Radiske | [email protected]
Palavras-chave: Sequência didática. Aplicativo de smartphone. Estratégia de revisão espaçada. Ensino de Física. Anki.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os dispositivos móveis, principalmente smartphones, têm sido integrados no âmbito educacional, visando a ampliar a qualidade das práticas docentes e a aprendizagem dos alunos. Nesta linha, o objetivo deste trabalho consiste em investigar os avanços e dificuldades na elaboração de uma sequência didática para a abordagem de conteúdos de Física no Ensino Médio a partir da estratégia de revisão espaçada, mediada tecnologicamente por um aplicativo de smartphone. A construção da sequência didática envolveu análise e aprofundamento das potencialidades, possibilidades e limitações associadas à estratégia de revisão espaçada e ao aplicativo Anki, para o Ensino de Física. Foram construídos sessenta cartões contendo questões e conteúdos sobre leis de Newton, energia, ondas, conservação da quantidade de movimento e impulso. Organizados no aplicativo Anki, concretizando a revisão espaçada. Em relação às dificuldades, destacamos o desafio de engajar os alunos no estudo utilizando o smartphone, assim como limitações nas funcionalidades do Anki que não possibilitam ao professor um acompanhamento aprofundado do desempenho do aluno ou da turma. Sobre os avanços, destacamos as potencialidades do Anki em contribuir para a criação de um hábito de estudo contínuo pelos alunos, favorecer o interesse pela aprendizagem, possibilitar múltiplas representações do conhecimento e articular-se com metodologias ativas.
Resumo Inglês:
Mobile devices, mainly smartphones, have been integrated into the educational field, aiming to increase the quality of teaching practices and student learning. In this line, the objective of this work is to investigate the advances and difficulties in the elaboration of a didactic sequence for the approach of Physics contents in High School from the spaced revision strategy, technologically mediated by a smartphone application. The construction of the didactic sequence involved analysis and deepening of the potentialities, possibilities and limitations associated with the spaced review strategy and the Anki application for Physics Teaching. Sixty cards containing questions and content about Newton's laws, energy, waves, conservation of momentum and momentum were built, organized in the Anki application, realizing the spaced review. Regarding the difficulties, we highlight the challenge of engaging students in the study using the smartphone, as well as limitations in the functionalities of Anki that do not allow the teacher to monitor in depth the performance of the student or class. Regarding advances, we highlight the potential of Anki in contributing to the creation of a habit of continuous study by students, favoring interest in learning, enabling multiple representations of knowledge, and articulating with active methodologies.
