O Badminton é considerado um esporte de rede que possibilita ampliar a cultura corporal dos alunos e trabalhar diferentes conhecimentos, movimentos e habilidades nas aulas de Educação Física, por meio de um esporte não tradicional da cultura brasileira. O objetivo do presente estudo foi relatar os desafios, estratégias e benefícios da aplicação do conteúdo Badminton nas aulas de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental no Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (CAp/INES). Como paradigma de pesquisa, optou-se pela pesquisa qualitativa. Todavia, a fim de melhor atender aos objetivos propostos, realizamos um relato de experiência, uma vez que este possibilita maior aproximação e aprofundamento no cotidiano e nas experiências vividas pelos próprios sujeitos. O relato de experiência foi viabilizado por professoras de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental (3° ao 5° anos) no CAp/INES. Os desafios encontrados foram: instalações precárias; compartilhamento dos espaços com outros professores; inclusão dos alunos surdos com múltiplas deficiências em uma modalidade complexa; nível motor, intelectual e linguístico diversificado. Conclui-se que, mesmo diante de desafios a criação de estratégias pelas professoras foram cruciais para o trato pedagógico do conteúdo Badminton que culminou com diversos benefícios para os alunos surdos dos anos iniciais do ensino fundamental do CAp/INES.
Badminton is considered a sport of net that makes it possible to expand students’ body culture and work on different knowledge, movements and skills in Physical Education classes, through a non-traditional sport of Brazilian culture. The objective of the present study was to report the challenges, strategies and benefits of applying Badminton content in Physical Education classes in the early years of elementary school at the Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (CAp/ INES). As a research paradigm, qualitative research was chosen. However, in order to better meet the proposed objectives, we carried out an experience report, since this allows a greater approximation and deepening in the daily life and in the experiences lived by the subjects themselves. The experience report was made possible by Physical Education teachers in the early years of elementary school (3rd to 5th years) at CAp/INES. The challenges encountered were: precarious facilities; sharing spaces with other teachers; inclusion of deaf students with multiple disabilities in a complex modality; motor, intellectual and linguistic diversified level. It is concluded that, even in the face of challenges, the creation of strategies by the teachers were crucial for the pedagogical treatment of the Badminton content and culminate with several benefits for the deaf students of the initial years of elementary school of CAp/INES.
