Benefícios de um Programa de Intervenção Fonológica Intensiva: Estudo Preliminar
Vértices (Campos dos Goitacazes)
Benefícios de um Programa de Intervenção Fonológica Intensiva: Estudo Preliminar
Autor Correspondente: C. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem, ensino fundamental, alfabetização, intervenção precoce, leitura.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo objetivou verificar os benefícios de um programa de intervenção fonológica intensiva em escolares do 2º ano do ensino fundamental. Participaram deste estudo 20 escolares distribuídos em quatro grupos, sendo GIE e GIIE (grupo experimental); GIC e GIIC (grupo controle), submetidos e não submetidos à intervenção fonológica intensiva, para verificar eficácia interventiva. Foi aplicado o Instrumento de Avaliação Cognitivo-Linguístico adaptado e a Intervenção Fonológica Intensiva. Os resultados indicaram que houve desempenho estatisticamente significante para GIE e GIIE submetidos à intervenção intensiva com as habilidades fonológicas. Podemos concluir que o programa de intervenção fonológica intensivo foi eficaz para essa população.
Resumo Inglês:
This study aimed to verify the benefits of an intensive phonological intervention program for 2nd grade elementary school students. Twenty students allocated in four groups participated in this study - being GIE and GIIE (experimental group), GIC and GIIC (control group) – in which they were submitted and not submitted to intensive phonological intervention in order to verify intervention effectiveness. The Adapted Cognitive-Linguistic Assessment Instrument and Intensive Phonological Intervention were applied. The results indicated that there was statistically significant performance for GIE and GIIE submitted to intensive intervention with phonological skills. It may be concluded that the intensive phonological intervention program was effective for this population.
Resumo Espanhol:
Este estudio objetivó verificar los beneficios de un programa de intervención fonológica intensiva con estudiantes del 2º año de la escuela primaria. Participaron de esta investigación 20 estudiantes distribuidos en cuatro grupos, siendo GIE y GIIE (grupo experimental); GIC y GIIC (grupo control), sometidos y no sometidos a la intervención fonológica intensiva, para verificar su eficacia. Se aplicó el Instrumento de Evaluación Cognitivo-Lingüístico adaptado y la Intervención Fonológica Intensiva. Los resultados indicaron que hubo desempeño estadísticamente significativo para GIE y GIIE sometidos a la intervención intensiva con las habilidades fonológicas. Podemos concluir que el programa intensivo de intervención fonológica fue eficaz para esa población.
