Blocos lógicos em tempos do movimento da matemática moderna (1960-1980)
Zetetiké
Blocos lógicos em tempos do movimento da matemática moderna (1960-1980)
Autor Correspondente: Denise Medina Franca | [email protected]
Palavras-chave: Blocos lógicos, Saberes para ensinar, Currículos e programas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto objetiva, por meio da análise histórica de atividades em currículos e programas brasileiros, identificar elementos da constituição de saberes para ensinar classificação, seriação e ordenação com a utilização dos blocos lógicos, a fim de compreender o movimento de institucionalização destes saberes durante a Matemática Moderna. Os referenciais adotados buscam entender os saberes profissionais da docência em diferentes tempos históricos, tendo em vista tensões entre campo profissional e campo disciplinar da Matemática, e das Ciências da Educação presentes em legislações, programas, currículo, decretos, dentre outros, no que se refere aos saberes a ensinar e para ensinar. O estudo sugere que um dos saberes objetivados em programas brasileiros, refere-se às maneiras de abordar as estruturas lógico-matemáticas de forma concreta, ou seja, com ênfase no modo em que os blocos lógicos constroem e concretizam saberes referentes às estruturas lógicas de classificação, seriação e ordenação.
Resumo Inglês:
This text aims, through the historical analysis of activities in Brazilian curricula and programs, to identify elements of the constitution of knowledge to teach classification, seriation and ordering with the use of logical blocks, in order to understand the movement of institutionalization of this knowledge during Mathematics Modern. The adopted references seekto understand professional knowledge of teaching, in different historical times, in view of tensions between the professional field and the disciplinary field of Mathematics and Educational Sciences aimed at legislation, programs, curriculum, decrees, among others with regard to knowledge to teach and to teach. The study suggests that one of the knowledge objectified in Brazilian programs was the ways to approach the logical-mathematical structures in a concrete way, that is, with the logical blocks to build and materialize knowledge referring to the logical structures of classification, seriation and ordering.
