Este estudo apresenta o recorte de uma pesquisa que busca analisar as ações do Programa Formacampo na formação continuada de professores/as que atuam em escolas do campo nos Territórios de Identidade da. O Formacampo tem sua gênese a partir de uma necessidade – problema social num movimento que ocorrem a criticidade, o diálogo e a coletividade e, ancorado nas epistemologias críticas fomenta uma práxis emancipatória, que aproxima os educadores/as em suas experiências e impulsiona a refletir sobre suas práticas pedagógicas nas escolas do campo. Quanto a metodologia da pesquisa, esta tem caráter quali-quantitativo, respaldada no Materialismo Histórico Dialético. A pesquisa demonstrou que a materialização das ações do programa Formacampo acontece pela luta de muitas pessoas que de maneira coletiva fazem enfrentamentos para que aconteça a expansão e democratização do acesso e permanência de uma educação planejada com a população camponesa.
This study presents a section of research that seeks to analyze the actions of the Formacampo Program in the continuing education of teachers working in rural schools within the Identity Territories of [unclear - likely a region or municipality]. Formacampo originated from a need – a social problem within a movement that fosters criticality, dialogue, and collectivity, and, anchored in critical epistemologies, promotes an emancipatory praxis that brings educators closer to their experiences and encourages reflection on their pedagogical practices in rural schools. Regarding the research methodology, it has a qualitative-quantitative character, based on Historical Dialectical Materialism. The research demonstrated that the materialization of the Formacampo program's actions occurs through the struggle of many people who collectively confront challenges to achieve the expansion and democratization of access to and permanence of an education planned for the rural population.
