Este artigo tem como objetivo analisar a visão de ciência e produção de conhecimento na
modernidade e sua transição para a contemporaneidade na acepção de uma educação pautada
na criatividade que valoriza os diversos saberes. Esta reflexão é de caráter bibliográfica com a
abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica traz a percepção dos conceitos de
paradigma tradicional no contexto da ciência moderna e o paradigma emergente na atualidade
com uma visão transdisciplinar e criativa contemplando o todo da vida, a partir do fazer
pedagógico, enquanto produção do conhecimento. É perceptÃvel que a contemporaneidade na
ótica da criatividade com a perspectiva transformadora tem buscado a religação dos saberes
que envolve todos os espaços da humanidade valorizando a imaginação, originalidade,
flexibilidade, o pensar, sentir e o aprender dentro dos aspectos que engloba a completude da
vida no planeta.
This article aims to analyze the vision of science and knowledge production in its transition to
modernity and contemporaneity within the meaning of an education based on creativity that
values diverse knowledge. This reflection is a bibliographical character with a qualitative
approach. Its theoretical foundation brings the realization of the concepts of the traditional
paradigm in the context of modern science and the emerging paradigm today with a creative
vision and interdisciplinary contemplating the whole of life, from the pedagogical, while
production of knowledge. It is noticeable that in the contemporary perspective of creativity to
transforming perspective has sought reconnection of knowledge that involves all areas of
humanity valuing imagination, originality, flexibility, thinking, feeling and learning within the
aspects encompassing the wholeness of life on the planet.
