A COMPREENSÃO DO LUGAR E A VALORIZAÇÃO DO ESPAÇO AGRÁRIO: O CASO DA ESCOLA MUNICIPAL SÃO FRANCISCO, JULIO DE CASTILHOS - RS

Ano: 2009 | Volume: 10 | Número: 31

Autores: Carmen Rejane Flores Wizniewsky, Fernanda Lerner

Palavras-chave: assentamento, lugar, saberes sociais, formação de sujeitos, escolas do campo

Resumo Português:

O presente artigo trata de uma pesquisa desenvolvida na comunidade da Escola
Municipal São Francisco, localizada no Assentamento Alvorada, no município de
Julio de Castilhos, RS. A constituição do Assentamento Alvorada através do
INCRA foi resultado de uma forte mobilização social do Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no ano de 1996, onde foram assentadas
72 famílias. Na Escola Municipal São Francisco que está localizada dentro do
assentamento e atende os filhos dos assentados, observou-se que apesar de sua
localização, ela não promove em suas práticas pedagógicas, a compreensão do
lugar e a valorização daquele espaço agrário e de seus sujeitos. Nesse estudo
buscou-se compreender e analisar a relação da Escola com a comunidade do
assentamento abordando a valorização dos saberes sociais desde uma
perspectiva do lugar.

Resumo Inglês:

The present article refers to a research developed in São Francisco town school
placed at Alvorada Settlement in the town of Julio de Castilhos, RS. The
constitution of Alvorada Settlement trough INCRA resulted from a strong social
mobilization led by MST (Landless Workers Movement) in the year of 1996 in
which 72 families were settled. In Sao Francisco town school which is located
inside this settlement and assists the settler‟s sons it was noticed that in spite of its
location, the school does not promoted pedagogic practices of places
comprehension and space valuing of that agrarian space among its students. This
study aims to understand and assess the relation between this school and the
settlement community approaching the value that is given to social knowledge from
a local perspective.