Concepções e Expectativas de Alunos na Educação de Jovens e Adultos acerca do Ensino de Ciências: Um Estudo Investigativo

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: C. C. Vasques, J. C. Messeder

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; juvenilização; ensino de ciências; relação dialógica.

Resumo Português:

Este estudo apresenta o relato de uma pesquisa realizada em uma escola municipal do Rio de Janeiro sobre as expectativas e concepções dos alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos) utilizando o ensino deciências como viés investigativo. Foram realizadas entrevistas para coleta de dados sobre a percepção dos alunos sobre o ensino de ciências e uma roda de conversa onde se buscou socializar as informações coletadas nas entrevistas e possibilitar um espaço dialógico para a troca dos saberes. Neste estudo, utilizamos a fundamentação apresentada por autores como Pozo e Gómez Crespo (2009), Paulo Freire (2005), Nélio Bizzo (2012) e outros para a compreensão dos processos identificados. A pesquisa favoreceu a percepção de um aluno participativo e interessado em realizar conexões produtivas, contradizendo as impressões iniciais relatadas pelos professores em situações cotidianas nas salas de aula.

Resumo Inglês:

This study presents the report of a research carried out in a municipal school of Rio de Janeiro about the expectations and conceptions of the students of the EJA (Youth and Adult Education) using science teaching as an investigative bias. Interviews were conducted to collect data on students' perceptions of science teaching and a conversation wheel where we sought to socialize the data collected in the interviews and enable a dialogical space for the exchange ofknowledge. In this study, we utilized the reasoning presented by authors as Pozo and Gómez Crespo (2009), Paulo Freire (2005), Nélio Bizzo(2012) and others for understanding the indentified processes. The research favored the perception of a participative and interested student in making productive conections, contradicting the initial impressions reported by teachers in everyday situations in classrooms.