CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONCEITO DE EQUAÇÃO PRESENTE NOS CADERNOS DO PROFESSOR E AS ZONAS DE PERFIL CONCEITUAL DE EQUAÇÃO
Revista Paranaense de Educação Matemática
CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONCEITO DE EQUAÇÃO PRESENTE NOS CADERNOS DO PROFESSOR E AS ZONAS DE PERFIL CONCEITUAL DE EQUAÇÃO
Autor Correspondente: Cláudia de Oliveira Lozada | [email protected]
Palavras-chave: Proposta Curricular, Cadernos do Professor, Noção de Equação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, trazemos uma análise da noção de equação presente nos Cadernos do Professor (Matemática) que compõem a Proposta Curricular de Matemática do Estado de São Paulo. Esta análise constitui elemento essencial, uma vez que buscamos compreender a maneira com que o currículo oficial e o material didático utilizado pela rede estadual de ensino tece e/ou abre possibilidades de desenvolvimento de zonas de perfil conceitual de equação e de que modo pode contribuir para a aprendizagem eficaz do conteúdo de equação. Em seguida, discorremos sobre os termos utilizados para nomear e/ou qualificar as questões de Matemática presentes nos Cadernos do Professor, fazendo uma diferenciação e de que forma podem contribuir para o desenvolvimento das zonas de equação, além de trazer reflexões sobre a prova do SARESP do Ensino Médio. Os resultados constataram que o material relativo ao conteúdo de equação embora apresente alguns equívocos de abordagem na parte introdutória, as questões, contudo, possibilitam o desenvolvimento de diversas zonas de perfil conceitual de equação, uma vez que são de tipos variados que possibilitam manifestar várias formas de resolução.
Resumo Inglês:
In this article we present an analysis of the notion of equation present in the Teacher's Notes (Mathematics) that compose the Mathematics Curriculum Proposal of the State of São Paulo. This analysis is an essential element as we seek to understand the way in which the official curriculum and the teaching material used by the state education network weaves and / or opens possibilities for the development of conceptual equation profile zones and how it can contribute to the effective learning of the equation content. Next, we discuss the terms used to name and / or qualify the Mathematics questions present in the Teacher's Notebooks, making a difference and in what way they can contribute to the development of the equation zones, in addition to reflecting on the SARESP test from high school. The results showed that the material related to the content of the equation although it presents some misunderstandings of the approach in the introductory part, the questions, however, allow the development of several zones of conceptual profile of equation, since they are of varied types that make possible to manifest several forms of resolution
