A construção reversa e as trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como metodologias ativas e contextuais na Educação a Distância em Saúde
Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais
A construção reversa e as trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como metodologias ativas e contextuais na Educação a Distância em Saúde
Autor Correspondente: Leonardo Cançado Monteiro Savassi | [email protected]
Palavras-chave: Educação a Distância; Aprendizagem Baseada em Problemas; Aprendizado por trilhas/ trilhas de aprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo: descrever trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como estratégias metodológicas da construção do curso “Afecções neurológicas na Atenção Primária à Saúde” pela Universidade Federal de Ouro Preto, sob a encomenda da Secretaria Executiva da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (SEUNASUS), baseada em. Métodos: concepção pedagógica técnica da construção reversa, sob o desenho instrucional do Action Mapping, com “objetivos de ação” construídos sob pactuação com Ministério da Saúde e SEUNASUS. Desenharam-se trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos como estratégia educacional, sob a concepção pedagógica do interacionismo contextual. Resultados: foram desenvolvidas sete unidades de motivos de consultas na área de afecções neurológicas, contando com dois níveis de decisão em cada uma delas e feedbacks para todas as alternativas construídas, permitindo ao aluno tomar decisões que levam a consequências e possivelmente ao erro pedagógico. A partir deste, o aluno tomará novas decisões que possam corrigir a rota, ou levar a desfechos mais negativos e ao aprendizado contextual em qualquer desses cenários. Conclusão: a estratégia das trilhas de aprendizagem de múltiplos desfechos demanda a construção de situações-problema com maior produção de material, que nem sempre será utilizado pelo aluno, mas torna o aprendizado contextual, aproximando o curso do mundo real.
Resumo Inglês:
Aim: To describe multiple outcomes learning trails as methodological strategies for the "Neurological Disorders in Primary Health Care" course construction by the Ouro Preto’s Federal University, commissioned by the Executive Secretariat of the Unified Health System Open University (SEUNASUS). Methods: reverse construction as technical pedagogical conception, under Action Mapping instructional design, “action objectives” built with Ministry of Health and SEUNASUS agreement. Multiple outcomes learning trails were designed as the educational strategy, under the contextual interactionism pedagogical conception. Results: Seven units about consultation needs in neurological disorders knowledge area were developed, with 2 to 3 decision levels in each of them, and feedbacks for all the alternatives constructed, allowing the student to make decisions that lead to consequences and possibly to pedagogical error. From this, the student will make new decisions that can correct the route, or lead to more negative outcomes and to contextual learning in any of these scenarios. Conclusion: The multiple-outcome learning paths strategy demands problem situations construction with greater material production, which will not always be used by the student, but makes learning contextual, approaching the course to his real-world.
