A contextualização de um currículo plural e seus efeitos sobre os processos de ensino-aprendizagem à luz das questões de gênero
Uningá Review
A contextualização de um currículo plural e seus efeitos sobre os processos de ensino-aprendizagem à luz das questões de gênero
Autor Correspondente: Ludmila Lins Bezerra | [email protected]
Palavras-chave: Currículo, ensino-aprendizagem, gênero.
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Resumo Português:
O presente artigo propõe uma discussão sobre as vertentes do currículo e seus possíveis efeitos no processo de aprendizagem pautados nas questões de gênero. Para tanto, a problemática central da análise curricular e seus efeitos no processo de aprendizagem necessita de alguns questionamentos, relativamente à estruturação do currículo e às alterações sociais nesse trajeto. A escola contribui para esse processo ao espelhar suas relações sociais nas vivências, ao privilegiar umas e invisibilizar outras. É, pois, por meio de uma reflexão teórica e estrutural que se busca contribuir para uma possível reflexão prática no campo educacional. Esta pesquisa situa-se, portanto, nos Estudos do Currículo e dos Estudos de Gênero. A metodologia da pesquisa é caracterizada como qualitativa, exploratória e bibliográfica. Quanto aos desafios para problematizar as questões de gênero no processo de ensino-aprendizagem, conclui-se que se faz necessário ressignificar o currículo escolar e as práticas docentes para que seja possível desconstruir as barreiras caracterizadas pelo fator gênero.
Resumo Inglês:
This article proposes a discussion about the aspects of the curriculum and their possible effects on the learning process based on gender issues. Therefore, the central issue of curriculum analysis and its effects on the learning process requires some questions regarding the structuring of the curriculum and the social changes in this path. The school contributes to this process by mirroring its social relationships in experiences, by privileging some and making others invisible. So, it is through a theoretical and structural reflection that we seek to contribute to a possible practical reflection in the educational field. Thus, this research is about Curriculum Studies and Gender Studies. The research methodology is characterized as qualitative, exploratory and bibliographical. As for the challenges to problematize gender issues in the teaching-learning process, it is concluded that it is necessary to re-signify the school curriculum and teaching practices so that it is possible to deconstruct the barriers characterized by the gender factor.
